CUADERNO DE COLORES

¿QUÉ NOS DICEN LOS DIBUJOS DE LOS NIÑOS?

2012-02-26T01:22:00.000-08:00

          A todos los niños les gusta dibujar. Desde que son muy pequeños ya son capaces de coger el lápiz y hacer garabatos. Al principio serán movimientos incontrolados que dejan su huella en el papel, después, cuando domine los movimientos de la mano, irá poco a poco traspasando en la hoja en blanco lo que piensa, lo que ve o lo que imagina. Los dibujos de los niños tienen la particularidad de ser frescos y espontáneos, y que a través de ellos puede proyectar su subconsciente y sacar al exterior muchas cosas que permanecerían guardadas sin que los adultos tuviéramos la menor sospecha de ellas. Las formas, los colores elegidos o la orientación y el tamaño del papel ya son indicadores para conocer ciertos aspectos de su personalidad.

          Todos los que somos docentes hemos visto miles de dibujos infantiles con características muy diversas. Hay niños que, ante una hoja blanca, sólo dibujan en una esquinita un dibujo muy pequeñito, y otros que llenan todo el espacio, y aún se les queda pequeño. Veámos lo que nos quieren decir cada uno con su particular distribución del papel en blanco.

          La parte de arriba de la hoja representa la inteligencia, la imaginación, la sed de conocimientos, las facultades superiores y el deseo de aprender cosas nuevas. En este lugar es habitual que el niño dibuje la luna, las estrellas, el sol, las nubes, pero si vemos también allí, árboles, coches o cualquier otro elemento al que no le corresponde ese lugar, estaremos ante un niño que desea aprender cosas nuevas, que tiene ganas de adquirir conocimientos.

          La parte inferior, por el contrario, representa las necesidades físicas, lo material.El niño quizá esté demandando cuidados o necesidades de aspecto físico.

El lado izquiero está relacionado con el pasado, con la añoranza. Un dibujo que se oriente hacia este lado indicará que el niño no vive el presente, puede ser porque le preocupe algo que ocurrió en el pasado o porque recuerde algún hecho feliz de entonces y quiera volver a vivirlo. Podemos conocer si el suceso fue bueno o malo observando el tema del dibujo.

El centro del papel representa el momento presente. Si el niño ocupa este espacio prioritariamente indica que está espectante a todo lo que ocurre a su alrededor en ese momento. Miran los sucesos del pasado y del presente sin inquietud y con seguridad. Suelen ser niños abiertos, sin embargo es aconsejable no confiarles trabajos a largo plazo porque a ellos les gusta ver los resultados inmediatos, en el presente.

Por último, el lado derecho, al contrario que el izquierdo, repesenta el futuro. Los niños que se inclinan a dibujar en este lado no suelen pensar en el pasado sino que sus pensamientos e ideas se proyectan hacia adelante. Esperan siempre el mañana con ilusión, como algo que les traerá sucesos especiales. Suelen ser niños con mucha energía.

          Las dimensiones del dibujos también nos aportan datos interesantes.

Cuando el dibujo es grande, el niño está dándonos a entender que se siente seguro, que tiene su espacio. Pero también puede ser lo contrario, y podemos estar ante un caso que piensa que no se le da demasiada importancia, que no se le presta la atención que él necesita, y su dibujo grande es una compensación a esa carencia. Entonces ¿ cómo distinguimos si es una cosa o es otra? Tendremos que fijarnos en los colores. Si son colores fuertes y cálidos ( rojo, naranja y amarillo) estaremos ante un niño exigente, que quiere más y más y nunca tiene suficiente, por el contrario si los colores son suaves y fríos ( azules o verdes), el niño será más equilibrado y tendrá un comportamiento más adecuado.

Los dibujos pequeños por otra parte nos dan a entender que su autor es una persona tranquila, que le gusta estar en sus cosas y que no busca la compañía de otros niños porque se siente feliz consigo mismo. Suelen ser muy responsables, aunque si el dibujo es muy reducido podemos pensar en una autoestima un poco baja.

Esto es solo una pequeña muestra de lo que podemos conocer a través de los dibujos infantiles, por supuesto hay otras muchos aspectos, como el trazo, las formas, los colores...que nos aportan más datos,,pero eso ya lo iremos viendo en otras ocasiones.

Fuente consultada: "Cómo interpretar los dibujos de los niños" Nicole Bédard

CUENTO PARA CURAR LOS RESFRIADOS

2012-02-20T00:29:00.003-08:00

Tres brujitas se sentaron en el ordenador,
a los resfríos querían darle una solución.
De sus artes mágicas echaron mano,
y este bello cuento inventaron.,
para aliviarnos si nos ponemos malitos
y la nariz se llena de moquitos.

Tihada dijo las palabras mágicas,
el Hadita las dibujó,
y Ana lo mezcló todo
en el puchero del ordenador.

Aquí tenéis el resultado,
no lo encontrareis en cualquier lado,
pues ni en farmacias ni en boticas
hay solución más bonita.

¡MÚSICA, MAESTRO!

2012-02-16T08:41:00.000-08:00

          Si tuviera que resaltar alguna de las artes como la más mágica, la que más nos hace volar, creo que sin duda elegiría la música. Todos sabemos los efectos que puede tener un sencillo fragmento de melodía en nuestro estado de ánimo. ¿Quién no ha sentido alguna vez nostalgia al escuchar una canción de otro tiempo? ¿ y quién no eleva su estado de ánimo al escuchar melodías alegres o de fiesta?.. La música tiene ese poder y muchos más, como el de aliviar tensiones y actuar de manera fisiológica sobre nuestro organismo. Cantar es una terapia excelente para levantar el ánimo o tratar algunos trastornos del lenguaje hablado, como la tartamudez. La música y el canto son una forma más de expresión, que bien empleado, puede servir para revitalizar el cerebro, dar energía y disponernos positivamente a cualquier aprendizaje.
          Pero yo me pregunto...¿Y si la música es tan buena...por qué se utiliza tan poco en nuestras aulas?
En las de infantil se oye más, pero cuando los niños pasan a primaria nos vamos olvidando poco a poco de esta parte importante de la educación, y la música queda relegada a la hora semanal que marca la ley. Allí, encorsetada, sin salir al exterior, sin mezclarse con las clases de lengua o de matemáticas, que son clases serias y no se hace fiesta en ellas, la música languidece y nos olvidamos de este excelente recurso que podemos emplear para motivar, relajar, estimular la imaginación y el cerebro o abrir la creatividad´, no solo para hacer un dibujo, sino para solucionar un problema o escribir con mayor precisión un relato.
          Por eso, porque me gusta la música y creo que se desaprovecha tanto, hice "La Semana de la Música" con mis niños en clase,y todas las mañanas comenzábamos nuestro trabajo escolar con la audición de una pieza musical que nos predispusiera al trabajo bien hecho. Por allí desfilaron Mozart, Beethoven, Vivaldi ... y hasta Mike Oldfiel. Con ellos volaron expresando lo que sentían con diferentes lenguajes, cada uno el que eligió ( el dibujo, la palabra, el cuerpo...) La experiencia fue muy positiva y su predisposición al trabajo mucho mejor.

          Os dejo a continuación algunos juegos y actividades musicales que ayudarán a vuestros niños a sacudirse el sueño de las mañanas y empezar la tarea con una sonrisa:

DESCRIBESONIDOS

Podéis crear en clase un relato sencillo, donde algunos elementos sean sustituidos por sonidos. Por ejemplo, al decir la palabra "bosque" hay que tocar la pandereta; la palabra "lago" la campana...así poco a poco el relato verbal se va sustituyendo cada vez más por un lenguaje musical

COCOS

Improvisamos un instrumento musical sencillo con dos mitades de un coco unidas por una cuerda. Lo hacemos sonar y los niños tienen que asociar el sonido con acciones como caminar, marchar, correr, saltar...progresivamente el niño identificará el lenguaje musical con sus movimientos corporales`.

DIBUJAR LA MÚSICA

          Elegimos una pieza musical y animamos a los nuños a dibujar lo que oyen haciendo asociaciones entre los movimientos del lápiz en el papel y los sonidos , entre los colores y los instrumentos que oyen, entre el grosor de las líneas y los agudos y graves...

¿CÓMO HACER UN INSTRUMENTO MUSICAL CASERO?

Maracas caseras
2 vasitos de plástico (pueden ser de yogur, mermelada, etc.) o 1 botellita de plástico.
Botones o piedrecitas, un puñadito de lentejas, garbanzos...y cinta adhesiva.
Ponemos dentro de uno de los vasitos los botones, piedrecitas, maíz, garbancitos, etc. Y pegamos con la cinta el otro vaso, juntando boca con boca...¡ Y ya tenemos nuestra maraca! Ahora la podemos decorar con lo que queramos ( telas, papeles de colores...), incluso la podemos vestir de algún personaje.

Si no tenemos vasitos de plásticos, podemos sustituirlos por una botellita de plástico, en la que metemos los mismos elementos y luego la tapamos muy bien con la tapa correspondiente y la aseguramos con cinta.

http://sociedad.comohacerpara.com/n5393/como-hacer-instrumentos-musicales-caseros-para-ninos.html

Y PARA TERMINAR ESTA POESÍA DE CARMEN GIL SOBRE UN NIÑO PRODIGIO DE LA MÚSICA


                    MOZART

Esta es la historia de un genio

que en el pasado milenio

hacía brillar el sol

con su do,re,mi,fa,sol.

Fue Mozart un bebé tierno

que llegó al mundo en invierno

y cuenta quien allí estaba

que en vez de llorar, cantaba.

Mientras los niños de al lado

jugaban a ser soldados

con espadas diminutas,

él movía la batuta.

El éxito era rotundo,

¡Le aplaudía todo el mundo!

Y dejaba boquiabierto

al que oia su concierto.

Era Amadeus menudo,

muy gracioso y narigudo,

aprendía muy deprisa

¡Y todo le daba risa!

Como el niño concertista

era guasón y bromista

tocaba con la nariz,

¡Tocando era tan feliz...!

Cumplidos los ocho años,

aunque nos parezca extraño,

Mozart compuso un buen día

su primera sinfonía.

Después de muchas andanzas

se enamoró de Constanza,

juntos pasaron la vida,

pobre, pero divertida.

Su existencia musical

tuvo un oscuro final,

pues murió de modo extraño

con solo 36 años...

Aunqque Mozart, a su modo,

no se fue nunca del todo:

está aquí y todo lo llena

cuando su música suena.

Su música, ¡Qué delicia!,

mima, envuelve y acaricia,

Se cuela directa al centro

y hace cosquillas por dentro.

http://www.poemitas.com/

LA HISTORIA DEL CARNAVAL CONTADA A LOS NIÑOS

2012-02-08T01:38:00.000-08:00

          Los carnavales están ya a la vuelta de la esquina. Todos andamos como locos preparando los disfraces. La música de fiesta y el alboroto no se harán esperar mucho, y es necesario estar preparados para estos días alegres y divertidos que se avecinan.
          Sin embargo no está de más que los niños aprendan de donde viene esta costumbre y cuales fueron sus orígenes., el significado que tiene y porqué se realiza en estas fechas. Si queréis trabajar el carnaval, no solo haciendo disfraces, aquí encontraréis otras alternativas.

HISTORIA DEL CARNAVAL CONTADA A LOS NIÑOS

          El carnaval nació hace muchísimos años, mucho antes de que naciera Cristo, cuando los campesinos se reunían en el verano para celebrar las buenas cosechas y pedir a los dioses que les protegieran de los malos espíritus. Alrededor de una hoguera los hombres se pintaban y cubrían el rostro con caretas mientras bailaban.

          Sin embargo, la primera fiesta de carnaval reconocida como tal , tuvo lugar en Egipto. Por unos días los egipcios ocultaban la clase social a la que pertenecían con una máscara en la cara, y se reunían en las calles para cantar y bailar. Se trataba de una fiesta pagana.

          Después los Romanos empezaron a celebar esta fiesta al comienzo de la primavera. Lo hacían en honor a Momo, el dios de la diversión y la burla. Y durante esta fiesta, que ellos la llamaban carrus navalis, paseaban por las calles a Baco, el dios del vino, sobre un barco con ruedas y toda la gente bailaba y se divertía alrededor suyo.

          Mas tarde, en la Edad Media, era costumbre llamar al carnaval "fiesta de la locura" porque la gente gustaba de gastar bromas en los lugares públicos oculta tras un disfraz. La Iglesia Católica trató de evitarlo, pero como no tuvo éxito incorporó la fiesta a su calendario considerándola un periodo de alegría y jolgorio antes de comenzar la Cuaresma, tiempo de oración y abstinencia.

          Las fiestas duraban tres días antes del Miércoles de Ceniza. La costumbre se extendió por toda Europa, y llegó hasta América de la mano de los conquistadores

          En España, durante el reinado de los Reyes Católicos la gente se disfrazaba para gastar bromas a los amigos, familiares..., pero cuando llegó Carlos I prohibió la fiesta porque atentaba contra las medidas de seguridad. Su hijo Felipe II y su nieto Felipe III, continuaron con la prohibición, hasta que Felipe IV volvió a dar permiso para que se celebrara esta antigua costumbre.

          Hoy en día los carnavales se celebran en muchos países del mundo, y a pesar de las diferencias culturales que existan entre ellos, durante unos días todo es alegría, y los bailes , desfiles y disfraces son algo que les une a todos ellos. Este año empiezan el 17 de febrero. ¿Has preparado ya tu disfraz?

POESÍA PARA CARNAVAL

SI PINTO MI CARA
Si pinto mi cara
con muchos colores
y adorno mi traje
con cintas y flores,
si canto canciones
y llevo antifaz,
ríete conmigo
porque es carnaval.
C. MUSCARSEL
http://www.cucurrucu.com/poesas-de-carnaval/index.html

FABRICA TU PROPIA MÁSCARA

Materiales necesarios

- Papel cartón grueso - Algodón - Papel de seda de color amarillo, naranja y rojo - Lápiz, tijeras, pegamento

Elaboración

Con la ayuda de un plato, hay que dibujar un círculo en el cartón. Después hay que recortarlos y dibujar una carita sonriente al centro.

El siguiente paso es recortar los ojos (grandes, para ver mejor), la nariz, pero dejando la parte de arriba, y la boca. Acto seguido hay que pegar pequeños trocitos de algodón en la parte de arriba de los ojos, alrededor de la boca, encima de la nariz, y en los pómulos, como se puede observar en la foto.

Con la ayuda del pegamento, hay que tratar de cubrir con trozos del papel de seda amarillo las cejas y la nariz.

Asimismo, hay que cubrir también, la boca con el papel rojo, y los pómulos con el de color naranja, siempre con las pinceladas de pegamento. Una vez realizado todos los paso hay que poner tres capas de papel dejando secar, una por una. Es recomendable usar, sobre todo, muchos colores. A los niños les encanta el colorido y por supuesto que siempre sean muy alegre…que es ¡Carnaval!.
El siguiente paso es recortar unos trozos de papel con formato de triángulo. A continuación, lo que hay que hacer es perfilar los rayos del sol, pegándolos alrededor del círculo.

Por la parte de atrás (que aparece un poquito), se pueden ir pegando trozos de hojas de revistas, y más triángulos de rayos del sol. Cuántos más rayos, más alegre y vistoso estará el sol.

Y ya está terminada, sólo hace falta ver el resultado. Sólo basta fijarse en los rayos del sol, para notar que los hay finos, otros largos, cortos y gordos, y que mezclan los distintos tonos. Ahora, ya sólo falta poner una goma o una cinta por la parte de atrás para atarlo en la cabeza del niño.

http://www.guiainfantil.com/servicios/manualidades/mascara_carnavalII.htm

También te pueden interesar estos dos blogs con entradas sobre este mismo tema
http://aulatic-terradeferrol.blogspot.com/
http://actividadeseducainfantil.blogspot.com/

¡Y AHORA A DISFRUTAR DEL CARNAVAL!

CÓMO ME CONVERTÍ EN HADA DE LOS CUENTOS

2012-02-06T11:42:00.000-08:00

          Este bonito y rico regalo me ha llegado hoy del blog  La lengua de la mariposa, si queréis saber la forma de hacerlo y sorprender a los niños en clase o a vuestros hijos en casa, ya sabéis donde encontrar su elaboración paso a paso.
          La historia de Juan Malapata y el Hada de los Cuentos, es una historia antigua que protagonizamos un día Juan Carlos y yo. Durante todo un curso sembramos en las aulas de nuestro colegio las semillas de la fantasía y la ilusión, hicimos que los niños vivieran un fabuloso cuento de aventuras y aprendieran con él  la  importancia del diálogo y el respeto.
         Él era un hombre de mar, un pirata mal encarado que no sabía de educación ni modales.
         Yo, un hada serena y refinada que le cautivó con sus cuentos y despertó en él las ganas de aprender a leer y escribir.
         Un buen día el pirata zarpó en busca de aventuras, y en su ausencia el hada fue raptada por un ser mediocre que solo quería arrebatar la ilusión a los niños y hacer desaparecer todos los cuentos. A enterarse Malapata motó en cólera, y tras sortear numerosas adversidades, consiguió rescatar a su amiga. Juntos viajaron surcando los mares en el Diamante Mágico hasta el País de la Ilusión donde consiguieron derrotar a Ambiciosón I que ya se las prometía muy felices
          Los niños vibraron de emoción y durante mucho tiempo después de terminado el cuento, preguntaban qué había sido del Hada y el Pirata, esos dos seres mágicos que se metían en sus clases y les hacían volar.
          Y el cuento se termina con una sorprendente proposición del Hada al Pirata:
Que la lleve con él en su barco
que la enseñe los secretos del mar,
que corran juntos mil aventuras
y nunca se vuelvan atrás
          Y así ha sido desde entonces. Juntos volamos por el mar de los sueños, unas veces con el teatro, otras con la pintura y miles de veces ideando creativas aventuras pedagógicas. Ahora ya sabéis el origen del nombre que a mí misma me he puesto. Es un cuento que nunca olvidaré y, por lo que se ve, Juan Malapata, tampoco. Os dejo algunas fotos de los momentos más emotivos

¡PASAMOS DE 10.000 VISITAS!

2012-02-05T01:42:00.000-08:00

      Queridos amigos, parece ser que las celebraciones no se acaban. Anteayer fue la entrega de dos premios, y hoy este jovencísimo blog rebasa las 10.000 visitas.  Se le ve crecer de día en día cada vez que os asomáis a él para ver lo que tiene. Por eso, he querido regalaros este pequeño detalle. A los que venís habitualmente y a los que solo lo hacéis de paso. Todos sois importantes para mí y vuestra huella me anima a seguir adelante.
      Para todos este jarrón de flores frescas para adornar vuestro rinconcito.
      Que disfrutéis de ellas y que la familia siga creciendo

EL 2º PREMIO EN MENOS DE 24 HORAS

2012-02-03T07:38:00.000-08:00

Del blog IRENE SIN MANGAS me llega este 2º premio, en menos de 24 horas. Estoy supercontenta y se lo quiero dedicar a todos los amigos y seguidores que pasáis por aquí a leer mis entradas, a dejar vuestros comentarios que me animan a seguir y, en definitiva, a estar cerquita de mí. muchas gracias y ¡ va por todos vosotros!

PREMIO PARA MI BLOG

2012-02-03T06:56:00.000-08:00

Hoy amanece el día más soleado. Hoy he recibido un premio de mi blog amigo http://actividadeseducainfantil.blogspot.com/ que me ha hecho mucha ilusión, pues siempre es agradable que se acuerden de nosotros y nos consideren amigos. Gracias Blanca por este detallazo. Te aseguro que me ha hecho muy feliz y es muy importante para mí

Y yo también quiero hacer felices a los siguientes blogs amigos dedicándoles este premio

UN BESO ENORME PARA TODOS

EL NIÑO TÍMIDO

2012-01-29T01:20:00.000-08:00

          Como todos sabemos la timidez es una emoción que afecta, sobre todo, a las relaciones con las personas, en algunos casos puede estar tan marcada que limita la vida social del que tiene este tipo de comportamiento. Es producto de la falta de seguridad y de confianza en uno mismo. Según algunos estudios realizados dos de cada cinco personas se consideran tímidas. Los niños la pueden sufrir desde muy temprana edad y por eso en la escuela tenemos que estar atentos a aquellos que son vergonzosos, que les cuesta hacer amigos, que están siempre solos o que que no quieren leer o hablar en público. Todos estos son signos que nos inducen a pensar que se trata de un caso de timidez. Es el momento de ponernos en marcha y evitar que, sin querer, vaya a más.

          Aquí os dejo algunos recursos para tratarla en vuestras clases

CUENTO MOTIVADOR
Podemos empezar con una pequeña asamblea en la que contamos y comentamos un cuento relacionado con el tema

EL MISTERIO DE LA MONEDA DESAPARECIDA

La urraca se dio cuenta de que le faltaba una de sus monedas más preciadas, e hizo llamar a los mejores detectives del bosque, la Liebre y el Ratón. El ratón era algo más listo y sagaz que la liebre, así que sus pistas y razonamientos le llevaron pronto al gran laberinto de túneles bajo el bosque. Al entrar, vio al señor topo, pero como el ratoncillo era muy tímido, no se atrevió a decirle nada, y anduvo por allí buscando la moneda. La liebre también era un gran detective, así que poco después llegó allí, y como no era nada vergonzosa, lo primero que hizo fue preguntarle al topo si sabía donde estaba la moneda. El topo resultó estar encantado de guiarle porque la moneda llevaba tiempo molestándole, y finalmente la liebre se llevó la recompensa.
Pero el ratoncillo, que vio suceder todo aquello, aprendió mucho, y desde entonces nunca dejó que la timidez le estropeara su buen trabajo, y se convirtió en el mejor detective del bosque

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-misterio-de-la-moneda-desaparecida

HABLAMOS SOBRE EL CUENTO

¿Qué le ocurrió a la Urraca?
¿Quién encontró primero la moneda?
¿Cómo era el Ratón?
¿Por qué no la cogió el ratón?
¿Quién se llevó el premio al final?
¿Te ha pasado a tí alguna vez una cosa parecida?
¿Qué has hecho?
¿Cómo te has sentido?
¿Qué crees que podrías hacer para que no te pasara otra vez?
¿......?

OBJETIVOS QUE QUEREMOS CONSEGUIR

Reconocer las actitudes y habilidades propias
Aceptarse y estar contento con uno mismo
Ser decidido y tomar iniciativas
Aceptar los errores
Aprender a superar las dificultades
Tener confianza en sí mismo
Sentirse a gusto dentro del grupo

ACTIVIDADES PARA HACER

Conversar con frecuencia sobre la importancia de quererse uno mismo, con el fin de que interioricen la idea de que cada persona es única y especial. Ellos también.
Hacer un dibujo de ellos mismos dentro de un grupo : familia, clase, amigos...y comprobar lo bonito que es pertenecer a él.
Crear un cuento entre todos con distintos objetos que traemos a clase, y lo damos a conocer al resto del colegio diciendo el nombre de los autores
Crear el libro de los aciertos y errores, en el que vamos anotando las cosas buenas y los fallos que tenemos nosotros y otras personas. Con ello vemos que nadie es perfecto.
De vez en cuando hacer ejercicios de relajación y respiración, jugando a hacer que somos muñecos de trapo que estamos caídos y todo nuestro cuerpo está desparramado.De este modo aprenderán a controlarse en las situaciones que les generen estres
Darles pequeñas responsabilidades para que se sientan importantes y útiles a los demás ( la limpieza y orden en la clase, poner la fecha en la pizarra cada día, repartir o recoger material a los demás compañeros...)
Inventar juegos en los que tengan que participar un grupo de niños...
Elogiar los pequeños logros

COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Después de haber trabajado la timidez durante algún tiempo, es aconsejable hacer una valoración de lo que hemos conseguido. Este registro nos puede ayudar a comprobarlo:

Reconoce algunas cualidades positivas propias
Pide ayuda cuando no sabe hacer algo
Afronta las dificultades e intenta hacer las cosas aunque le cuesten
Opina y habla espontáneamente
Mantiene la confianza a pesar de los errores y equivocaciones
Se siente integrado y a gusto en el grupo-clase
Expresa sus logros

RECETAS SABIAS PARA PROFES

Cuando los niños reconocen sus cualidades, habilidades y recursos, se sienten bien consigo mismos y alcanzan mayor confianza en sus capacidades
Es importante no dramatizar los errores, sino convertirlos en elementos de aprendizaje
Todo niño se valora a sí mismo tal como haya sido valorado. Es mucho lo que los maestros y compañeros aportan a la visión de sí mismo.

Espero que todos estos recursos os sirvan de ayuda para vuestros niños tímidos. No olvidéis que si no se trata bien puede llegar, en el futuro, a provocar complejos y otros problemas que dificulten en gran medida, la seguridad en uno mismo y las relaciones con los demás.

¡¡¡A CREAR CUENTOS!!!

2012-01-22T01:38:00.000-08:00

Como ya sabéis Rodari fue un maestro en el arte de contar y escribir cuentos para niños. Para muchos de nosotros la obra de Rodari es imprescindible porque fue el auténtico pedagogo de la imaginación. Defendió a capa y espada la creatividad de los niños en el aula y nos ha quedado como un ejemplo a seguir, pues aunque sus líneas de trabajo fueron expuestas hace ya unas cuantas décadas, no han perdido su frescura y siguen vigentes como el primer día.
Hoy quiero resaltar aquí algunas de ellas que se pueden emplear en nuestras clases de animación a la lectura para hacerlas alegres,divertidas y renovadoras. A los niños les encanta que les cuenten el mismo cuento una y otra vez, pero cuando ya no hay nada nuevo que decir, podemos intentar cambiar algo. Puede que al principio nuestros pequeños oyentes se irriten, pero cuando terminemos se lo habrán pasado muy bien y entre todos habrán sido capaces de crear una historia diferente.

JUEGOS CON CUENTOS

Cuentos del revés

Se trata de trastocar el tema o los personajes de un cuento de forma premeditada. Por ejemplo que Blancanieves sea fea y la bruja guapa, que Caperucita engaña al Lobo, Hansel y Gretel le hacen la vida imposible a la pobre bruja que es viejecita y solo quiere la compañía de los niños para contarles cuentos por las noches...
Los cuentos vistos desde el otro lado del espejo pueden ofrecernos una gran variedad de relatos y posiblilidades en todas las direcciones.

Ensalada de cuentos

Como su nombre indica se trata de mezclar cuentos ( temas, personajes, objetos...)
Por ejemplo: Pulgarcito y sus hermanitos encuentran cobijo en la casa de los tres cerditos, se ponen a jugar a las cartas, el lobo los espía desde la ventana envidioso porque también él quiere jugar, y así intentará mil cosas para entrar y todas le saldrán mal...

Plagiar cuentos

Consiste en copiar la estructura de los cuentos, pero cambiando los personajes, sus relaciones, el tema...en definitiva dejar volar la imaginación todo lo que se quiera, incluyndo las situaciones disparatadas.

El intruso

En una serie de palabras relacionadas con un cuento determinado, introducimos una que no tiene nada que ver. A partir de ahí reinventamos el cuento con esa palabra que se nos ha colado. Por ejemplo:
-Caperucita, Lobo, casita, bosque, abuelita,ordenador
-Blancanieves, bruja, enanitos, bosque, manzana,coche de bomberos

La lista de ideas para mejorar nuestras clases de creación literaria podría continuar. Hoy en día hay muchos lugares en Internet donde nos podemos meter para crear cuentos, pero para mí no hay nada como los que crea la propia imaginación, sin modelos encorsetados

¿CÓMO ELOGIAR A LOS NIÑOS?

2012-01-17T11:02:00.000-08:00

          En numerosas ocasiones los adultos centramos la atención en las conductas negativas de los niños más que en las posotivas. Por ejemplo, cuando dos niños están jugando tranquilamente no les prestamos atención, pero si esos mismos niños se pegan, entonces dejamos lo que estamos haciendo y vamos a reprenderles.Si actuamos repetidas veces de esta manera aprenderán que portándose mal, van a obtener la atención que no consiguen si se portan bien. Ellos necesitan atención y la van aconseguir sea como sea, si nosotros sólo nos fijamos en sus conductas negativas lo harán con estas conductas, pero si les prestamos atención cuando se portan bien estaremos reforzando ese comportamiento.
          Si nos acostumbramos a elogiar al niño cada vez que hace una cosa bien enseguida nos daremos cuenta que los elogios pueden, no solo cambiar una conducta no deseada sino hacer que aparezca una nueva.
         A pear de todo, muchos padres son reacios a elogiar a sus hijos porque temen que se acostumbren demasiado y quieran ser siempre el centro de atención. Esto puede ocurrir cuando se hace de una manera indiscriminada y sin atender a unas pautas, pero si se usan unas directrices adecuadas veremos que el elogio es una técnica muy eficaz, y que en algunos casos puede hacer milagros.
         Ahora bien, qué debemos tener en cuenta para que el elogio sea efectivo:

Elogiar la acción que se hace bien y nunca la manera de ser del niño

Hay muchos padres que dicen " Este niño es un egoísta, un desobediente..." y son incapaces de ver algo positivo en él. Sin querer le están etiquetando y hacen que el niño se comporte como los demás esperan según lo que les oye decir. Muy al contrario, si queremos que se produzcan cambios, habrá que hacer un esfuerzo por ver las cosas positivas y centrar nuestra atención en las conductas concretas que tiene el niño. Por ejemplo, no se debe decir " Hoy has sido un niño bueno", sino " Hoy me siento orgulloso de tí por haber ayudado a la abuela a limpiar las hojas del patio".De este modo el niño se irá formando una nueva imagen de sí mismo hecha con sus logros.

   2.   Los elogios deben ser concretos y bien definidos

Haremos siempre hincapié en aquellas conductas que se deseen cambiar. Cuanto más concreto sea el elogio , mejor entenderá el niño qué es lo que hace bien y será más probable que lo repita. Por ejemplo, si queremos que recoja sus juguetes, le diremos con frecuencia "¡Qué bien has recogido hoy tus juguetes. Muchas gracias". Si nos cuesta encontrar comportamientos positivos podemos llevar un registro de los mismos y nos sorprenderemos de ver la cantidad de ellos que hay.

   3.   Elogiar los progresos

Debemos empezar a elogiar poquito a poco, comenzando por los pequeños progresos por insignificantes que nos parezcan. Por ejemplo, si al niño le cuesta hacer la tarea le elogiaremos cuando termine una parte de ella, después le iremos pidiendo más.Una vez que el nuevo comportamiento se va asentando, van siendo necesarios menos elogios, y la conducta deseada se convierte en un hábito.

    4. Elogiar de acuerdo con la edad o características del niño

No todos los niños son iguales y a todos no les gusta que les elogien de la misma manera. Cuando el niño es pequeño se le pueden dar abrazos, besos, muestras de cariño...sin embargo a los que son un poco más mayorcitos le gusta ser discretos, y prefieren un guiño del ojo o que levantemos el pulgar en señal de aprobación. Cada niño es diferente y nosotros debemos estudiar qué elogios son los más eficaces. Sin embargo no debemos olvidar que todo el mundo se cansa de las mismas palabras o frases. Si utilizamos muchas veces lo mismo perderá su eficacia, por lo que es aconsejable ir cambiando y variar la clase de elogio.

     5. Elogiar de inmediatamente después de producirse la buena conducta

Sobre todo en niños muy pequeños no debe pasar demasiado tiempo entre la buena conducta y el refuerzo positivo que le queremos dar, pues de lo contrario el niño se sentirá perdido y no sabrá muy bien a qué se debe el elogio. Cuando los niños son mayores se puede espaciar más.

          Y en líneas generales estos son los pasos que debemos seguir en casa o la escuela para aplicar bien el elogio o refuerzo positivo. Si lo hacemos bien, veremos en muy poco tiempo los resutados.

NUESTRA COMPAÑÍA DE TEATRO "ARCO IRIS"

2012-01-12T09:57:00.000-08:00

          En la entrada anterior os hablé de las ventajas que tiene el aprendizaje por proyectos y de cómo se puede hacer un proyecto paso a paso. En esta entrada os voy a mostrar, una experiencia práctica.

          Se trata de un pequeño proyecto de aula que trabajé con mis alumnos el trimestre pasado. Está desarrollado en ocho sesiones y tiene como tema , el teatro. ¿por qué elegí este tema y no otro? Porque la actividad dramática atrae mucho a los niños, y también me gusta mucho a mí, entonces me pregunté ¿ por que no sacar partido de esto y utilizarlo con fines didácticos?. Con el teatro podemos tocar todos los contenidos que queramos y abarcar todas las competencias ( conocimiento y control del propio cuerpo, desarrollo de la autoestima, de la imaginación, del diálogo, dicción, expresión artística, conocimiento del medio...) por lo que es una práctica a tener muy en cuenta en la escuela.
          Como veréis a continuación se trata de un proyecto interdisciplinar, trabaja todas las competencias básicas, las tareas se distribuyen en grupos y a cada uno de ellos se le da un rol ( guionistas, contables, músicos, escenógrafos, publicistas, actores, directores...). El objetivo principal que se pretende es que el niño descubra el teatro por dentro, y se dé cuenta de que para llevar a cabo una función es necesario el trabajo conjunto de muchas personas, cada una dentro de su parcela. Comprobar que el teatro no es solo lo que se ve, sino lo que hay por detrás, y sentir la necesidad de organizarse y relacionarse unos con otros para llevar a flote un fin común: la puesta en escena de una pequeña obra infantil.
          A continuación veremos el recorrido que hicimos para coseguirlo.
¡ Dejémonos envolver por la magia del juego dramático y volemos juntos entre las bambalinas del escenario....!

NUESTRA COMPAÑÍA
DE TEATRO    "ARCO IRIS"

PRIMERA SESIÓN ( Asamblea)
           Antes que nada es necesario dar a conocer el proyecto, por eso nos sentamos todos en círculo y la profesora presenta el trabajo: en qué va a consistir,la distribución de las sesiones, lo que haremos en cada una de ellas, la asignación de roles y tareas, y por ultimo, una reflexión sobre lo que esperamos del proyecto, qué nos gusta, si se puede mejorar algo antes de empezar...

SEGUNDA Y TERCERA SESIÓN( Caza del Tesoro)
          El siguiente paso es que los niños tengan una pequeña base teórica, antes de ponerse en marcha, en estas dos sesiones hacemos una Caza del Tesoro individual para adquirir conocimientos sobre el tema del teatro. Si pincháis en el enlace os saldrá la "caza" que preparé.

CAZA DEL TESORO

CUARTA Y QUINTA SESIÓN ( Puesta en marcha)
          Una vez adquirida la base teórica, cada uno realiza la tarea que se le ha asignado:

GUIONISTAS: Adaptarán un sencillo cuento al teatro para ser interpretado
EMPRESARIOS. De forma ficticia, pero sobre una base real, estudiarán los ingresos, gastos, las retribuciones del personal... y confeccionarán la ruta que va a seguir la compañía de teatro por toda la geografía española.
ESCENÓGRAFOS: Estudiarán los decorados. Deben ser sencillos, que se hagan de forma rápida, con cajas, cartones, telas...Procurando adaptar el trabajo al tiempo que se tiene para realizarlo.
MÚSICOS: Buscarán piezas de música que vayan bien con el tema y que sirvan para animar el espectáculo al principio y al final
VESTUARIO: Pensarán la manera de caracterizar a los actores con trajes o caretas sencillas, y se lo proporcionarán.
ACTORES. Se repartirán los papeles y ensayarán la representación de los personajes que les correspondan a cada uno
PUBLICISTAS: Darán publicidad a la obra por medio de carteles y anuncios. Confeccionarán el programa y diseñarán las entradas
DIRECCIÓN: El director y el ayudante de director supervisarán todo , verán las necesidades de cada grupo, les ayudarán a resolverlas y procurarán que todo se desarrolle según lo previsto.

SEXTA SESIÓN ( Ensayo general)
          Una vez realizado todo el trabajo, cada uno se coloca en su puesto y se ensaya la obra, con decorados, luces, música, vestuario...cada uno en su puesto.

SÉPTIMA SESIÓN ( Puesta en escena)
          Unos días antes de la representación los publicistas colocan algunos carteles por el colegio para anunciarla, reparten los programas a los profesores y las entradas a los niños que asistirán de público. El día señalado se hace la representación para los compañeros más pequeños. Al término de la misma se presentan todos en el escenario y les explican en qué ha consistido su trabajo y lo que han hecho cada uno. Luego el público interesado puede hacer las preguntas que desee.

OCTAVA SESIÓN ( Asamblea reflexiva)
          Una vez completado el proyecto tendremos una última asamblea para cambiar impresiones y comprobar lo que hemos aprendido, qué es lo que nos ha costado más, lo que más nos ha gustado...

Aquí teneís paso a paso cómo fue la representación y el resultado final. Pinchad en el enlace.

PUESTA EN ESCENA

          Como habréis podido comprobar todo se realizó de forma sencilla, pero hay que tener en cuenta que lo hicieron TODO ellos mismos, con sus propios materiales y recursos, apoyándose en lo que ya sabían y en sus propias investigaciones. La competencia "aprende a aprender" estuvo presente en cada una de sus acciones, y el resultado no pudo ser mejor. Se cumplieron las espectativas del proyecto y los chicos quedaron ampliamente satisfechos con su resultado. Estos fueron sus comentarios al terminar:

GUIONISTAS: "Aprendimos que en el teatro no están solo los actores, sino mucha gente más . Lo que más trabajo nos costó fue hacer algunas de las acotaciones, pero el trabajo nos ha gustado y nos ha parecido divertido. No nos importaría volver a hacer otra actividad de este tipo" ( Lucía García y Miguel Ángel)

‍VESTUARIO Y MAQUILLAJE: Con este trabajo aprendimos que el teatro no solo se hace de actores sino de otras personas que son igual de importantes, aunque no se les vea. En nuestro papel tuvimos que estar en contacto con los actores, los escenógrafos y ,los guionistas. Ha sido interesante, pero nos ha costado mucho hacer algunos de los detalles de la caracterización.Nos ha gustado en general porque hemos aprendido muchas cosas, nos hemos relacionado con otros chicos de la clase y porque nos encanta el teatro ( Ángela y Rodrigo)

‍ACTORES: Nosotros hemos aprendido sobre todo a no tener vergüenza frente al público, a perder la timidez y estar más tranquilos cuando tenemos que hablar para mucha gente. El guión era fácil de aprender, pero lo más difícil fue ponernos de acuerdo con los compañeros de vestuario para buscar los trajes. Pero estaríamos dispuestos a repetirlo porque nos hemos divertido mucho, nos gusta trabajar en grupo y ahora sabemos muchas cosas más sobre cómo es un teatro por dentro" ( Izarbe, Claudia, María, Jesús, Juan Carlos, Ismael, Alejandro y Lucía Sánchez)

‍MÚSICOS: Elegir una canción entre tantas como hay ha sido lo más difícil, pero nos ha gustado porque hemos visto la necesidad de relacionarnos con otras personas para hacer nuestro trabajo. No nos importaría volver a repetir la experiencia pero trabajando con otras personas, en otros grupos diferentes (Jorge y Carolina)

‍EMPRESARIOS: Nuestro trabajo consistía en llevar una lista con los ingresos y gastos que originaba la obra. Por supuesto era todo de mentira, porque la obra fue gratis, pero lo hicimos como si fuera verdad.Diseñamos un gráfico y también la ruta que seguiría la compañía de teatro por nuestra región. Ha ido un poco difícil hacerlo, pero al final ha resultado divertido y hemos aprendido a valorar el trabajo de los demás.(Pedro y Noelia)

‍PUBLICISTAS: Nosotros hemos llevado el trabajo de dar a conocer la obra. Para ello hicimos los carteles, un programa y las entradas. Lo que más trabajo nos costó fue el cartel que anunciaba la representación. Aunque lo hicimos con ordenador, nos llevó tiempo y esfuerzo. Nos hubiera gustado más ser actores, pero lo que hemos hecho es también muy importante. El teatro nos gusta mucho.(Carlos y Diego)

‍DIRECTORES: Nuestro trabajo consistía en ir ayudando a nuestros compañeros. Ver lo que necesitaban y facilitarles su trabajo.Acudíamos siempre donde se nos llamaba. También dábamos sugerencias sobre cómo hacerlo mejor, estábamos en los ensayos y cuando alguien faltaba ocupábamos su lugar. El día de la puesta en escena dijimos unas palabritas de presentación y otras para despedirnos del público. Ha sido un trabajo muy interesante porque hemos aprendido a conocer el teatro.(Álvaro y Marcos)

ESCENÓGRAFOS: " Lo que más trabajo nos costó fue diseñar los decorados. Fue muy difícil al principio porque disponíamos de muy pocos materiales y tenían que ser sencillos porque tampoco había mucho tiempo. Al final lo hicimos con cartones que pedimos en las tiendas y con papel de colores. Los guionistas nos tuvieron que echar una mano. En general la actividad nos ha gustado porque hemos aprendido que en una obra de teatro hay muchas otras personas que trabajan que no se ven,y no nos importaría volver a hacer otra parecida, pero cambiando las funciones de cada uno" (Miguel y Clara) ‍

Ya habéis visto que ha sido un proyecto pensado para niños mayores (3º ciclo) pero esta metodología se puede utilizar también con otros alumnos más pequeños, solo hay que adaptarlo a su nivel de conocimientos, edad e intereses, hacerlo más sencillo y asequible. Es una forma de trabajar divertida y muy completa. Es una manera de acercar la escuela a la vida y espero que os animéis a probarla.

APRENDER PUEDE SER UNA GRAN AVENTURA

2012-01-07T00:12:00.000-08:00

          "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Estas palabras fueron dichas por Benjamín Franklin hace más de doscientos años y aún siguen en vigor, y lo seguirán estando siempre, porque no hay mejor manera de aprender que viéndonos en la necesidad de ello y teniendo que actuar de manera activa en el papel que nos han dado, no como espectadores que escuchan pasivamente sentados en sus pupitres sino como verdaderos protagonistas de la historia, en este caso del aprendizaje.
          Pero...¿Cómo se puede hacer eso?
          Evidentemente con una metodología acertada, y esa metodología la podemos encontrar en el "aprendizaje a través de proyectos"
          ¿Cuántos de nosotros podemos recordar todo lo que escuchamos en nuestra etapa de estudiantes? ¿Y de todo aquello que nos hacían aprender de memoria, cuánto ha quedado? ¿Pero, qué conservamos de lo que aprendimos a hacer? Seguramente mucho más que de todo lo demás. Porque se aprende haciendo, y no memorizando o escuchando.
          Por eso quiero hoy daros a conocer esta metodología tan interesante, que muchos ya seguís, pero así la podréis conocer mejor, y para aquellos que no la han seguido todavía les animo a que con esta guía la desarrollen en sus clases, y comprueben ellos mismos los cambios que se van produciendo en sus alumnos.
          Empezamos por lo más elemental
          ¿Qué es un proyecto?

          Es una enseñanaza interdisciplinar que está centrada en el niño y sus intereses, que plantea una situación problemática y a partir de ahí, el alumno tendrá que buscar soluciones construyendo nuevas ideas a partir de las que ya sabe.
          Los proyectos tienen la facultad de conectar la escuela a la vida , ya que los problemas que plantea son similares a los que tendrá el alumno cuando se enfrente al muno real o laboral...además de dar la oportunidad para la reflexión, aumento de la motivación y desarrollo de las habilidades sociales... pues ellos mismos comprobarán que para sacar un trabajo adelante es necesaria la coordinación entre diferentes grupos de personas.

Pasos a seguir en la elaboración de un proyecto

Buscar una situación que interese al niño o un problema. Es la base sobre la que girará todo. Se puede hacer muy extenso, pero con una o dos frases que describan el tema puede ser suficiente.Por ejemplo: "¿Te has preguntado alguna vez cómo sería la vida de un niño en la Edad Media? ¿Cómo serían sus juegos, sus trabajos, su casa, sus padres...? Vamos a subirnos a una máquina del tiempo y vamos a investigar sobre ello...."
Objetivos del proyecto. Aquí si tenemos que dar una explicación concisa de lo que pretendemos, cuál es el objetivo principal que se intenta conseguir, qué es lo que el niño va a aprender cuando termine el trabajo.
Requisitos previos de conocimientos. Aquí tenemos que ver qué es lo que el alumno sabe hacer y tomarlo como base para partir. No podemos exigir a un niño que investigue en páginas web si no sabe manejar mínimamente un ordenador, por ejemplo.
Programación del proyecto. En este punto estudiamos el tiempo de cada clase que se va a dedicar, los días, los recursos de que disponemos, los materiales que necesitamos,participación de otras personas como fuentes de información, las metas a corto plazo...
Listado de participantes y distribución de roles y tareas. A cada uno se le asigna un papel dentro del grupo y una tarea a realizar. Luego surgirá la necesidad de reunirse con los demás integrantes del proyecto para sacar a flote la tarea o resolver el problema planteado
Evaluación. Una vez terminado es necesaria una reflexión para ver si hemos conseguido el aprendizaje que queríamos al principio. La evaluación debe tener en cuenta tanto el proceso como el resultado final.

Últimas recomendaciones antes de empezar

La organización temporal. Es importante hacerla y seguirla para no perdernos. Establecer un horario tanto del profesor como de los grupos
Secuenciación de tareas. Hay que programar sesiones realistas, explicándolas de forma clara y viendo qué se va a trabajar en cada sesión
Selección de herramientas y recursos. Pondremos al alcance del alumno todo el material necesario y los recursos. También tendremos en cuenta a miembros de comunidades, instituciones, padres...que vayan a colaborar con nosotros.
Establecer normas. El profesor es el que mejor conoce a su alumnado, por eso cada uno sabe mejor que nadie las normas que deben seguirse, por ejemplo, no navegar libremente por Internet, no hacerle la tarea al de al lado, no interrumpir o molestar...
Roles y agrupamiemto de alumnos. Dependerá de la actividad, pero se pueden hacer por conocimientos, por preferencias, habilidades...,por ejemplo, los alumnos con alta competencia digital pueden ayudar a los que la tienen más baja... pero siempre teniendo en cuenta que las tareas deben alternarse
Registro de la tarea realizada. Es conveniente que controlemos bien quiénes trabajan, qué han trabajado, cómo lo han hecho...

Y hasta aquí llega esta breve introducción del aprendizaje por proyectos. Como veis es una base más bien teórica, pero necesaria. En la próxima entrada veremos algo práctico y más atractivo. Me gustaría mostraros el proyecto que he hecho con mi clase en el trimestre pasado. ¡Formamos una auténtica compañía de teatro en miniatura!. Con sus empresarios, publicistas, músicos, escenógrafos, directores de escena...Los niños aprendieron muchos aspectos desconocidos para ellos sobre el mundo del teatro y además, se lo pasaron muy bien. Cuando estos niños sean mayores, puede que se olviden de cómo se hace una raíz cuadrada, pero siempre conservarán en la memoria esta agradable e instructiva experiencia, y cuando vayan al teatro valorarán el esfuerzo de todas las personas que han trabajado para entretenerles con el espectáculo.

¿CÓMO ES EL NIÑO CREATIVO? ¿CÓMO SE DESARROLLA LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA?( 2ªPARTE)

2012-01-02T05:20:00.000-08:00

En una entrada anterior hablamos de las características generales que tenían los niños y cualquier persona con una creatividad bien desarrollada. En aquel momento analizamos cinco aspectos que eran comunes a muchos de ellos y la manera de fomentarlos en la escuela para que impregnasen todo nuestro quehacer, ahora vamos con la segunda parte y veremos las otras cinco que quedaban.

ALTO SENTIDO DE LA ESTETICA Y BÚSQUEDA DE LA ORIGINALIDAD.

Las personas creativas sienten una fuerte inclinación hacia las obras de arte, los inventos, los libros, la música...y cualquier otra actividad con la que puedan expresar sus sentimientos, vivencias...Valoran en gan medida lo original, lo único, lo diferente y además lo buscan en sus pensamientos y acciones ¿Qué podemos hacer en la escuela? Pues podemos buscar nosotros también lo original en nuestro trabajo, ofrecerles formas nuevas de explicar, de presentar los recursos, de hacer actividades, y por supuesto también , felicitándoles por sus trabajos y su originalidad en ellos.

LA CURIOSIDAD

La frase favorita de los niños creativos es " Por qué". Son curiosos por naturaleza y todo lo quieren saber, lo quieren experimentar. Cuando los niños son pequeños esa curiosidad está muy acentuada, sin embargo a partir de los seis años se va perdiendo, y, desgraciadamente, la escuela no hace mucho con sus programas encorsetados para mantener despierto el interés del niño por las cosas que suceden a su alrededor ¿Qué podemos hacer nosotros para evitarlo? Una manera muy sencilla de mantener viva la llama de la curiosidad es plantearles cuestiones enigmáticas en las que tengan que buscar respuestas. Por ejemplo, ¿qué ocurriría si un día desapareciera la prensa hablada y escrita en el mundo? ¿cómo sería nuestra vida? ¿es algo imprescindible? ¿qué cambiaría?....

ESTAN DISPUESTOS A ASUMIR RIESGOS

Es difícil arriesgarse a ser criticados o a hacer el ridículo delante de los demás. No todo el mundo está dispuesto a ello, pero en las personas creativas es tan fuerte el deseo de probar nuevos caminos o de expresar ideas que se salen de lo corriente, que están dispuestos a ello. Si miramos hacia atrás, en la historia del arte y de grandes artistas o inventores, hay numerosos casos en los que se han visto expuestos a la crítica, la censura, el rechazo. En clase, los niños que tienen esta característica no suelen ser especialmente sobresalientes, pasan inadvertidos, pero de vez en cuando hacen al profesor una pregunta " con mucha miga" que le hace pensar y hasta cuestionarse lo que está diciendo. ¿qué podemos hacer para alentar esto en nuestros alumnos? Debemos siempre animarles, aunque nos pongan en situación apurada, hay que animarles a que se arriesguen y salir de la mediocridad y de lo que piensa todo el mundo, sin miedo al ridículo o al rechazo.

LA PERSISTENCIA Y AUTODISCIPLINA

La persona creativa no se conforma con trabajar sólo dentro de sus posibilidades, sin esfuerzo ninguno. ellos están siempre en el límite de su propia capacidad y se esfuerzan al máximo en aquello que les interesa hasta obtener un resultado que les complace. Son personas exigentes consigo mismas. La idea de la "inspiración divina" no existe, las obras originales y los inventos creativos son el resultado de un gran esfuerzo. ¿qué podemos hacer en la clase? Podemos presentar a los alumnos modelos de personas que han conseguido triunfar después de muchos años de trabajo intenso, afrontando riesgos y dificultades. Van Gogh escribió una vez a su hermano Theo: " Cada día trabajo dibujando figuras. Dibujaré cientos de ellas antes de pintarlas", o el caso de Edison, que descubrió la bombilla eléctrica después de cientos de intentos fallidos.También podríamos hablarles de nuestros propios esfuerzos por aprender a tocar un instrumento, escribir un relato, hacer un cuadro especial...

LA CONFUSIÓN Y AMBIGÜEDAD

Es curioso que muchas personas creativas tiene un pensamieto o una manera de actuar contardictoria y que sus respuestas originales surgen después de un cierto periodo de incertidumbre y confusión. Desgraciadamente esta característica no se lleva muy bien con la escuela porque la solución a las actividades solo admite una respuesta, que es única y verdadera, y no una verdad a medias. ¿qué podemos hacer con esto? Podemos desarrollar esta capacidad planteando problemas en los que caben diferentes soluciones, cuestiones para discutir en grupo, por ejemplo, ¿es lícito el trabajo infantil cuando hay una necesidad clara de subsistencia?, También se les pueden plantear actividades que no tengan que resolver en seguida, sino después de meditarlas a largo plazo.

Y estas son las características que más resaltan en las personas originales. Por supuesto no en todas se dan de la misma manera y con la misma intensidad, ya sabemos que cada ser humano es único e irrepetible, pero en líneas generales son las que destacan. La escuela debería dar prioridad a trabajarlas, olvidarse un poco de los programas establecidos, de la prisión de los libros de texto y enseñar a los niños a volar, a que cada uno desarrolle su esencia, su manera de hacer, de pensar o de sentir. Por supuesto no podemos trabajarlas todas ellas de golpe. Debemos ir poco a poco. Una semana trabajamos una, a la siguiente añadimos otra...y así sucesivamente. Lo importante es que vayamos cambiando la manera de hacer nuestro trabajo para ayudar a los niños a encontrarse a sí mismos y poner sus buenas cualidades a su servicio y al de los demás. Sacar lo mejor de cada uno debe ser nuestra mayor prioridad.

¡¡¡FELIZ AÑO 2012!!!

2011-12-31T08:45:00.000-08:00

          A todos los que habéis estado conmigo este año, paseando la mirada por mis entradas, animándome con vuestros comentarios, siguiendo fielmente todas mis publicaciones... os quiero desear, de todo corazón, que el año próximo venga cargado de sueños que se hagan realidad, que nuestros blogs sigan creciendo en amigos y enriqueciéndose con sus aportaciones.
          FELIZ AÑO NUEVO A TODOS, y mi más sincero agradecimiento a esos cien seguidores que llegaron aquí para quedarse.
          Como ya sabéis lo artesana que soy, os dejo este dibujo hecho por mí, para que la brujita nos deje, en un paquetito buen envuelto, muchos momentos de risa, alegría y suerte para cada uno

¿CÓMO ES EL NIÑO CREATIVO? ¿CÓMO SE DESARROLLA LA CREATIVIADAD EN LA ESCUELA?

2011-12-26T04:50:00.000-08:00

El tema de la creatividad me apasiona. Siempre ando buscando cosas diferentes para introducir en las clases y ningún curso es igual que otro para mí. Incluso en el día a día es muy bonito sorprender a los alumnos con alguna actividad motivante y diferentes de las que vienen en los libros. Por eso voy a dedicar esta entrada y la próxima a ver cómo son las personas creativas y qué podemos hacer en nuestras clases para desarrollarla.En los últimos estudios realizados parece que se ha puesto de manifiesto que la creatividad tiene más que ver con la personalidad y las actitudes que con las capacidades. Estos estudios están basados en la vida de personas que han destacado en el campo del arte, la literatura, la ciencia, la investigación... A partir de ellos se ha intentado sacar un perfil de cómo es el individuo creativo y se ha comprobado que la creatividad, no es sólo una mera habilidad, sino que tiene mucho que ver con factores motivacionales y actitudinales, por consiguiente es algo que se puede fomentar y desarrollar, y los primeros años de escuela son cruciales para ello.
A la luz de estas investigaciones vamos a ver diez de las características más comunes de los niños y personas creativas, y a partir de ahí veremos también cómo podemos desarrollarlas en nuestras clases:

LA INTUICIÓN. Gran parte de las personas creativas tienen una capacidad intuitiva especial que les permite percibir problemas, necesidades o soluciones, donde otros no lo ven. Además no solo tienen una fuerte intuición sino que se fian de ella y se dejan llevar. De esta manera, grandes artistas, escritores y científicos han llegado a realizar obras importantes guiados por ese "sexto sentido". Desgraciadamente, en la escuela no se suele dar importancia y en muchos casos hasta se inhibe exigiendo a toda costa que los niños den argumentos a sus respuestas. Pero entonces ¿ qué podemos hacer para favorecerla? Pues por ejemplo, ofreciendo a los alumnos posibilidad de plantear probabilidades, respetando y teniendo en cuenta sus opiniones y sugerencias, permitirles que se salten las reglas de vez en cuando, no exigirles que justifiquen siempre lo que hacen o piensan de una forma lógica. Dejar que resuelven, de vez en cuando, los problemas de manera intuitiva en lugar de exponer el proceso paso por paso. Yo, últimamente, les dejo que alguna vez lo hagan por " el cuento la vieja", o que busquen diferentes caminos para llegar a la solución.

LA SENSIBILIDAD. Muchas personas creativas se caracterizan por la manera tan intensa con que viven sus emociones, incluso pueden resultar a veces demasiado sensibles.Es el caso del niño que llora porque han matado al corderito para comérselo o que estalla de ira cuando percibe alguna injusticia ¿qué podemos hacer en la escuela? Por ejemplo, orientar al niño para que canalice sus sentimientos a través del dibujo, la música, la escritura, la ayuda a los demás... Así, su alegría la puede expresar con una canción, su afecto escribiendo y decorando una tarjeta, su enfado a través de un dibujo...Además no debemos olvidar que todas las personas sensibles tienen una especial capacidad para comprender los sentimientos de los demás y ponerse en su lugar. Son personas que hablan con el corazón y llegan al del otro.

LA INGENUIDAD. Las personas creativas suelen sorprenderse y admirarse de sucesos cotidianos que pasan inadvertidos para los demás, como el movimiento de las hojas, el sonido de la lluvia o del viento, la forma de una farola...Recuerdo que una vez, cuando era niña y caminaba por la calle junto a mi madre en un día de mucho viento, estaba convencida de que el viento estaba dentro de los árboles y les hacía moverse, y decía: " Mamá, el viento sale de los árboles y nos persigue todo el rato". ¿Qué podemos hacer en la escuela? Por ejemplo, llamar la atención del niño ante los detalles, los colores, los sonidos, los olores. Lavarnos las manos con agua fría y comprobar las sensaciones, escuchar el sonido de la lluvia, el crujir de las hojas, salir al patio después de llover y experimentar la humedad del ambiente, el olor a tierra mojada...

PASIÓN POR AQUELLO QUE LES INTERESA. La mayoría de las personas creativas tienen una mente abierta que les lleva a interesarse por muchas cosas, hasta el punto de llegar a agotarse cuando algo llama mucho su atención. Otras veces el interés se centra sobre un tema determinado, como puede ser la lectura, el dibujo, la música... ocupa la mayor parte de su tiempo y se olvida de todo lo demás, se abstrae de tal manera que pierde la noción del tiempo ¿Qué podemos hacer en la escuela? Ante todo respetar la inclinación del niño hacia la actividad que le gusta, pero también animarle a que descubra otras aficiones que pueden resultarle interesantes y gustarle, para abrir así sus horizontes. Generalmente las personas creativas suelen interesarse por muchas cosas a la vez, por eso debemos abrir al niño para que descubra otros mundos.

GUSTO POR LA SOLEDAD. Aunque no les ocurre a todas las personas creativas hay una gran mayoría que buscan el estar solos. Muchas veces se encuentran más a gusto entre sus libros y sus pinturas que entre las personas, y es que los periodos de meditación , de silencio y de trabajo personal son muy necesarios para ellos. ¿Qué podemos hacer en la escuela? Debemos respetar esos momentos de soledad en el niño, aunque también se puede adoptar una medida intermedia, y es ponerlo junto a otro compañero con sus mismos gustos para que compartan intereses.

Hasta aquí hemos visto cinco de las características más importantes. En la siguiente entrada veremos las otras que nos quedan. Como véis el tema es bastante interesante y muy importante tenerlo en cuenta para nuestro quehacer diario con los niños.

¡¡¡FELIZ NAVIDAD A TODOS!!!

2011-12-23T09:59:00.000-08:00

Un año más hemos llegado a otra navidad . Una navidad en la que por primera vez cuento con un blog que me ha servido, entre otras cosas, para introducirme en la gran familia bloguera y hacer nuevos y estupendos amigos. Por eso hoy quiero dedicar esta entrada exclusivamente a todos los que habéis estado aquí visitándome, siguiendo mis publicaciones, alentando mi trabajo con vuestros comentarios. Para todos vosotros he hecho esta pequeña tarjeta de mi Toledo natal,para que adornéis vuestro blog, con mis mejores deseos de paz y prosperidad para el futuro

¡¡¡FELIZ NAVIDAD A TODOS!!!

MI FELIZ CUMPLEAÑOS

2011-12-21T09:05:00.000-08:00

          El día del cumpleaños es la fecha más importante para cada persona. Celebramos que estamos vivos un año más y todos los amigos y familiares que nos aprecian lo recuerdan, nos felicitan, están con nosotros...por eso es un día que siempre se espera con ilusión.
          Hoy ha sido mi cumpleaños y quiero resaltar los regalos que he recibido de dos blog-amigos que me han llenado de alegría.
          El primero vino de una persona que conocí este verano, pero que ya se ha hecho un hueco grande en mi corazón. Seguro que muchos de vosotros la conocéis. Es Abedul http://abeduletxealur.blogspot.com/. Una persona especialísima, tierna y cariñosa, que es madrina de mi clase y con la que compartimos experiencias, aprendemos...y estamos encantados. Ella me felicitó anoche con este precioso cuento que veréis a continuación. y que me llenó de felicidad porque dió en el clavo y porque, además, es el primero que alguien me hace

El segundo regalo vino de mi gran amigo Juan Carlos http://la-lengua-de-la-mariposa.blogspot.com/ estuvo hasta las dos de la mañana fabricando el pastel para que a la mañana siguiente pudiera encontrarme en el blog con esta agradable sorpresa. Juan Carlos es una persona muy querida para mí. Un docente inquieto y comprometido con su profesión, además de un amigo excelente. Juntos hemos trabajado y volado en muchas ocasiones. Cuando nos juntamos " arde Troya", y espero que podamos seguir felicitándonos en los cumpleaños muchos años más y seguir trabajando con la misma ilusión. Este ha sido el regalo de su blog.

¡¡¡UN MILLÓN DE GRACIAS A LOS DOS, OS LLEVO EN EL CORAZÓN!!!

¿QUÉ NOS DICEN LOS DIBUJOS DE LOS NIÑOS?

2011-12-13T11:02:00.000-08:00

          En una entrada anterior hablé de los diferentes lenguajes que se pueden utilizar para comunicar algo sin necesidad de usar las palabras ( la música, la danza, la expresión corporal, el canto, los deportes...). Hoy me quiero centrar en uno, el dibujo. Es la forma de expresión más utilizada en la escuela y que al niño le atrae especialmente. A través de los dibujos podemos, no solo saber qué nos quiere decir el niño sino también numerosos aspectos de su personalidad, sus complejos, sus miedos, sus emociones, todo aquello que está en su subconsciente y que sale a flote por medio del trazo o el color... Detrás de un dibujo infantil, libre y espontáneo se esconden muchísimas cosas.
          Sin darse cuenta, el niño traslada su estado de ánimo al papel, por eso no hay que obligarle a hacer algo que no quiera, hay que dejarle libre, que lo haga de una manera espontánea, cuando quiera y cómo quiera. nunca debe dibujar por obligación ni sobre algo impuesto. Lo mejor, si queremos conocerlo por sus dibujos, es dejar que su imaginación vuele con absoluta libertad y a la hora de interpretar no tener en cuenta si está bien o mal hecho, sino lo que nos ha querido decir, la simbología.
          A continuación vamos a ver algunos ejemplos de cómo evoluciona el dibujo en los niños según la edad. Aunque , como todos sabéis, cada niño madura a su propio ritmo y puede que esta información varie algo en algunos casos


¿CÓMO EVOLUCIONA EL DIBUJO INFANTIL?

          De dieciocho meses a dos años
La coordinación motora es muy torpe todavía. El niño no controla aún este medio, pero ya le gusta garabatear sobre supreficies grandes.

          De dos a tres años
          Empieza a gustarle el probar diferentes herramientas como los lapiceros de colores, los rotuladores, la pintura de dedo, las témperas, ceras...En este momento es cuando el niño empieza realmente a expresarse. La coordinación motora es mucho mejor y se va desarrollando poco a poco, hasta que pueda coger firmemente el lápiz o la herramienta que esté utilizando.

          De tres a cuatro años
          La expresión va siendo cada vez más completa y definida. Ya sabe lo que quiere dibujar, y muchas veces nos lo dice antes de ponerse con la faena. Disfruta mucho haciéndolo

          De cuatro  a cinco años
          Ya no solo dibuja, sino que colorea y elige los colores en función del dibujo. un árbol lo pintará verde, el cielo azul...En esta edad su capacidad imaginativa es muy grande y muchas veces queda alejadísima de la del adulto. La fantasía, los cuentos, la magia, captan su interés y atención por completo, tanto es así que muchas veces confunden la realidad con la fantasía. Creen en un mundo de ilusiones y así lo pueden expresar cuando dibujan.

          Como veis, mucho antes de que nuestros niños sepan decirnos con palabras lo que les ocurre, nosotros lo podemos interpretar a través de lo que dibuja y cómo lo dibuja, por eso me parece ésta una herramienta muy importante para cualquier docente y por eso abro una sección dedicada a este tema, en la que irá apareciendo información interesante sobre cómo interpretar los dibujos de los niños.
          El próximo día analizaremos dos herramientas básicas: el lápiz y el papel

LA NOCHEBUENA DEL LOBO

2011-12-10T01:39:00.000-08:00

Ya se acerca la Navidad, y los preparativos están en marcha. Todo se viste fiesta, de color, de alegría, y para unirnos a este ambiente festivo tan especial,mi gran amigo y cocinero Juan Carlos y yo, pensamos hacer algo conjunto, algo que aunara los dos blogs y que sirviera para regalar a todos nuestros amigos y seguidores, especialmente a los niños, ya que mi blog está dedicado a ellos y el de Juan Carlos tiene una sección de cocina preciosa para los más pequeños. Este cuentecito ha sido el resultado.Sencillo, pero atractivo.

DEDICADO A TODOS VOSOTROS, QUE ESTÁIS AHÍ Y NOS ANIMÁIS CON VUESTRAS VISITAS, COMENTARIOS Y APORTACIONES. ¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

LA NOCHEBUENA DEL LOBO

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CON COLOR A NAVIDAD: LA GENEROSIDAD

2011-12-03T08:57:00.000-08:00

          Ahora que se acerca la Navidad y que tanto se derrocha muchas veces, en comida, juguetes y regalos que no nos hacen falta ninguna, mientras que en otros lugares no tienen medios ni tan siquiera para cubrir sus necesidades básicas...me parace que es un buen momento para trabajar con los niños el valor de la GENEROSIDAD.
          Hace años, en mi colegio, pusimos en marcha un bonito proyecto sobre EDUCACIÓN EN VALORES, y uno de los que trabajamos fue precisamente éste. Hoy os quiero dejar aquí algunas de las ideas principales.
          El trabajo comienza con un cuento motivador

LA ABUELA BONDADOSA

          Había una vez, en el país de los cuentos, una anciana de pelo blanco que vivía en una casita cerca del bosque. Un día fue a buscar leña. Encontró mucha.Recogió grandes ramas y ramitas pequeñas. Hizo un haz y se lo cargó a la espalda.
          Cuando llegó a su casa, guardó la leña en la leñera y se dispuso a encender un buen fuego. Se sentó luego en su balancín, tomó la labor de punto, miró por la ventana y se dió cuenta de que caía un fuerte aguacero. Fuera hacía frío.
          Bien abrigada la anciana se sentía muy a gusto. Por eso canturreaba una tonada alegre. El fuego chisporroteaba, el balancín hacía "ron-ron" sobre el suelo encerado. De pronto:
          -¡Pam,pam,pa,!- alguien llamó a la puerta
          -¿Quién llama?- preguntó la anciana sobresaltada
          Pero nadie contestaba. Tuvo que ir a abrir.
          Era un caballo tan empapado que el agua le chorreaba por cada una de sus cuatro patas y cola. La anciana condujo al caballo al establo, lo secó con paja, le echó un capazo de avena y lo dejó masticando su comida.
          Apenas había emprendido el trabajo cuando alguien llamó a la puerta.
          -¿Quién llama? -exclamó la anciana
          Era una cabrita negra y blanca, tan empapada de agua que le chorreaba por las patas y la barbilla. La anciana la condujo al establo, le frotó el lomo con un saco viejo, la acercó al pesebre de heno y la dejó rumiando su comida.
          La anciana continuó su calceta, pero un momento después alguien llamó.
          -¿Quién llama?- exclamó la anciana
          Era un gran jabato, tan empapado, que el agua le chorreaba por sus cuatro patas, la cola y el hocico negro. La anciana lo condujo al establo, le frotó el lomo con una falda vieja, le acercó una caja llena de bellotas y le dejó comiendo.
          -¡Uf!- se quejó la anciana- ¿Me dejarán tranquila ahora?
          Pero cinco minutos después alguien llamó a la puerta.
          -¿Quién llama?- exclamó la anciana
          Era un perrito de largas orejas, asustado, tembloroso y empapado de agua. la vieja lo condujo al establo, le frotó el lomo con un trapo, le acercó una escudilla con sopa caliente, y lo dejó comiendo.
          Cinco minutos después, de nuevo, alguien llamó a la puerta. Cuando la anciana fue a abrir vió que era un gato gris, tan empapado que el agua le chorreaba por cada uno de los pelos de su bigote.La anciana lo condujo al establo, le frotó el lomo, le acercó un gran tazón de leche y lo dejó lamiendo.
          Cinco minutos después llamaron de nuevo, pero esta vez a la ventana, muy suavemente. era una paloma, tan empapada que el agua le chorreaba por todas sus plumas, su pico y sus patas. La anciana la llevó al establo, la frotó las plumas con una esponja, le acercó una taza de mijo y la dejó picando.
          Después no sucedió nada durante mucho tiempo. la vieja hacía calceta y el balancín se movía. Pero poco a poco empezaron a llegar del establo una especie de gemidos que iban aumentando: el perro aullaba triste, la cabrita balaba con pena, el caballo relinchaba llorando...
          -¿Qué sucede?- dijo la anciana
         Todos estaban allí con sus cuerpos bien secos, el pelo y las plumas relucientes y sus escudillas y capazos vacíos. la anciana se enfadó:
          -¿Qué más queréis? Os he ayudado, os he secado y alimentado ¿Aún no estáis contentos?
          Los animales no decían nada, pero seguían gimiendo. El fuego de la chimenea contestó por ellos.
          -Algo más que el pan de cada día
          -Un poco más de calor para el corazón
          -Un poco más de amistad
          Entonces la anciana, que era buena de verdad, miró el suelo tan limpio de su casita y luego a las bestias con sus patas sucias de barro, y dijo:
          -Bueno, venid...
          Se sentó en el balancín y cogió un libro de cuentos.
          El gato se instaló sobre sus rodillas, la paloma en su hombro, el caballo se apoyó en la chimenea con la cabrita junto a él. El jabato se acercó a la puerta porque tenía calor, y el perro de largas orejas se echó sobre la alfombra.
          Y en medio de un gran silencio la anciana empezó:
          -"Érase una vez ..."

HABLAMOS SOBRE EL CUENTO

          Después del cuento reflexionamos sobre lo que acabamos de escuchar

¿Cómo era la protagonista de la histora? ¿Era buena?
¿Qué hizo con los animales cuando llamaron a la puerta?
¿Por qué los animale no estaban contentos? ¿Qué les faltaba?
¿Como reaccionó la anciana al enterarse de lo que pedían?
¿Te ha pasado a tí algo parecido? ¿Algún compañero te ha pedido ayuda?¿Qué has hecho?
¿Cómo te has sentido después de haber compartido con alguien una cosa? ( sentimientos, emociones, alimentos...)

ACTIVIDADES PARA HACER

Luego nos ponemos manos a la obra y hacemos algunas de las actividades propuestas

Realizar en grupo campañas de limpieza del cole
Buscar situaciones en las que se pueda "echar una mano"
Preparar todos juntos una merienda en el recreo con aportaciones de cada uno
Hacer una campaña de recogida de alimentos para gente necesitada
Hacer un regalo sorpresa a algún compañero procurando hacerle feliz ( no es necesario que sea nada material)
Aprender canciones, bailes, poesías...y recitarlas por las clase para entretenimeinto de otros...
Hacer una campaña de recogida de juguetes , libros, ropa...para personas que carecen de ello

COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Después de trabajar el valor es conveniente analizar lo que hemos aprendido durante esos días. Podemos hacerlo llevando un registro que haga reflexionar a los niños sobre estas cuestiones:

¿Conozco mis sentimientos y emociones y los expreso?
¿Presto mis cosas a los comapñeros que las necesitan?
¿Tomo nota de las buenas acciones de los demás y las imito?
¿Me gusta trabajar en equipo?
¿Sé compartir lo mío con otros?
¿Procuro ayudar a los demás cuando lo necesitan?

RECETAS SABIAS

          Y para terminar los profes tendremos en cuenta algunas de estas recetas educativas


           Ayudar a los otros y mostar comportamientos solidarios, compasivos y altruistas, favorece también el proceso de aprendizaje. La escuela es un lugar clave para que el niño aprenda a ser generoso.

Cuando un niño tiene cibiertas sus necesidades materiales o afectivas, puede pensar en las necesidades de los demás y aprender a compartir
La empatía es la capacidad de comprender lo que sienten los demás, poners een su lugar y comprender sus necesidades, sus puntos de vista y acciones. Empatizar no quiere decir ponerse de acuerdo con el otro, sino ponerse en su piel y tratar de entender el mundo desde su perspectiva.

HOMENAJE A TODOS LOS MAESTROS

2011-11-27T02:12:00.000-08:00

          Hoy celebramos la festividad de san José de Calasanz, uno de los grandes precursores de la pedagogía moderna que dedicó toda su larga vida a la educación de los más jóvenes. Abrió la primera escuela pública y gratuita de la historia, y gracias a ella tuvieron cabida en la educación una gran cantidad de niños huérfanos y pobres que vivían en las calles.
          Por toda la gran labor que desarrolló como docente, san José se ha constituido como nuestro patrón.
          Cuando yo empecé a trabajar, allá por los años 80,en el mismo corazón de La Mancha, era costumbre no tener clase este día y los compañeros aprovechábamos para ir a comer todos juntos , y con alegría y buen humor compartíamos anécdotas y experiencias propias de nuestra profesión. Con el paso del tiempo esa costrumbre se ha ido perdiendo, y ahora ya ni siquiera se celebra esta festividad. El "día del docente", como se llama ahora va cambiando de una fecha a otra y ya no es un día fijo,las nuevas generaciones no conocen estas costumbres, pero a mí y a otros muchos compañeros " de los de antes" nos gusta recordar.
          Por eso hoy quiero dedicar esta entrada especialmente a todos los maestros y maestras del mundo, a los que vivís cerca y puedo ver cada día, a los que estáis muy lejos ( al otro lado del mundo) pero muy cerca en mi corazón y pensamiento, a los que trabajaís diariamente por mejorar vuestras clases dejando en ellas tiempo, esfuerzo, ilusiones... a los jóvenes que acaban de empezar con pasos vacilantes, a los experimentados que ya conocen el terreno, a los que se están preparando para tomar el relevo.... y, sobre todo, muy especialmente a los que ya lo habéis dado todo y disfrutáis ahora vuestro merecido descanso.
          Para todos vosotros he preparado estos trabajos con mucha ilusión para no olvidar nunca que, cuando haya caído en el olvido cada detalle de lo que enseñamos, quedará grabado en el corazón del niño-adulto nuestra palabra de consuelo, nuestra caricia, nuestra sonrisa y entusiasmo. ¡¡¡FELIZ DÍA, COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS!!!

LA MAESTRA CHIFLADA

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GRACIAS POR LOGRAR QUE APRENDER NO SEA TAREA SINO PLACER

GRACIAS POR LIBERARNOS DEL MIEDO

GRACIAS POR ABRIR NUESTRAS MENTES

GRACIAS POR COMPRENDERNOS A TODOS Y DEDICARNOS EL TIEMPO QUE CADA UNO NECESITA

GRACIAS POR ESTAR AHÍ

Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.
Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niñ
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada.
Gabriel Celaya

Este precioso regalo le he recibido esta mañana de una compañera y amiga especial., Begoña (http://abeduletxealur.blogspot.com/. Quiero mostrarlo y dedicároslo a todos vosotros, amigos y seguidores, pero especialmente a los que compartimos profesión.

También para que el día sea completo, en el blog
http://la-lengua-de-la-mariposa.blogspot.com/
podréis encontrar un "sobroso" regalo