domingo, 30 de junio de 2013

TIEMPOS DE CAMBIO

INTRODUCCIÓN



















La historia que voy a contar ocurrió en España hace cientos de años. Comenzó en mil cuatrocientos noventa y dos, durante el reinado de los Reyes Católicos, Isabel y Fernando, y tuvo lugar en Toledo, que entonces era una de las ciudades más importantes de España.  Se dice que en plena Edad Media consiguieron vivir en ella pacíficamente, judíos , moros y cristianos, lo que le valió el sobrenombre de "Ciudad de las Tres Culturas", pero con el tiempo fueron las comunidades judía y cristiana las que tomaron más fuerza en detrimento de los árabes
Ambas vivían en paz, pero en barrios separados y sin mezclarse unos con otros. Practicaba cada una sus dogmas religiosos y tradiciones.  Los judíos, aunque eran menores en número, gozaban de negocios florecientes y muchos de ellos habían conseguido llegar a las esferas más altas de la sociedad o tenían oficios de gran prestigio.La Judería toledana se situaba en la zona suroeste, y en ella se alzaban sus ricas viviendas y espléndidas sinagogas que daban prueba de la buena situación económica de la que gozaban la mayoría de los hebreos.
Frente a ellos estaban los cristianos, ocupando el resto de la ciudad en barrios más humildes. Eran superiores en número y su situación socio-económica mucho más desfavorecida. Pero eran mayoría y ejercían la supremacía en sus tradiciones y dogmas religiosos. Y aunque muchos cristianos acudían a veces a los negocios de los judíos o a solicitar sus servicios, la verdad es que sentían auténtica aversión hacia ellos. Sus costumbres y creencias no eran bien toleradas, ni siquiera por la Iglesia, que no pocas veces había instigado para aumentar el odio hacia este pueblo.
Afortunadamente esto solo lo consiguieron en parte, porque pese a sus esfuerzos, aún quedaban por aquellos años gran número de cristianos que respetaban a sus vecinos judíos y los dejaban vivir en paz.
Este es el caso que nos ocupa hoy. Una historia de amor y de odio entre dos pueblos aparentemente irreconciliables, en unos años difíciles y turbulentos, en los que la religión lo ocupaba todo, sin libertad de elección. Es la historia de tres muchachos, de sus dudas y temores, de sus tristezas y sus alegrías, y sobre todo, de la dificultad para mantener su amistad en un mundo plagado de rencillas e intolerancia. Pero también es una historia que tiene a la esperanza como la verdadera protagonista, y en la que triunfará la verdad por encima de todo.

CAPÍTULO 1














A comienzos del año mil cuatrocientos noventa y dos vivía en la Calle del Ángel, un rico platero llamado Isahac Leví de Toledo. Pertenecía a una de las familias más distinguidas de la comunidad judía. Su habilidad en el arte de tallar la plata o el oro, no sólo era bien conocida en todo Toledo, sino que hasta de Sevilla y Granada venían a hacerle encargos. Esto le permitió tratarse con numerosos nobles y personas influyentes de la época, ampliar sus negocios y mejorar las condiciones de su vivienda. En ella nació y vivió una infancia feliz, pese a que sus padres murieron de fiebres siendo él un niño de corta edad, y fue su abuelo Moisés quién tomó las riendas de su educación..Allí fue también donde conoció a Sara, cuando apenas había dejado atrás la niñez, y se estaba convirtiendo en un adolescente largo y espigado.
La primera vez que la vió iba acompañada de su padre, que fue a tratar con su abuelo de un negocio que tenían pendiente.Desde entonces la imagen de la joven Sara quedó grabada en su mente, haciéndole perder el sueño y el apetito. El abuelo, que reconoció en seguida aquellos síntomas, comprendió que la única enfermedad que padecía su nieto era la del enamoramiento, y con las mismas fue a casa de su amigo a pedir la mano de su hija.Éste se sintió muy complacido de emparentar con la familia Leví, con la que siempre había tenido buenos negocios y unas relaciones inmejorables.
Meses después se casaron los dos jóvenes con el beneplácito de las dos familias y se instalaron en la casa que siempre había sido de los Leví de Toledo. Allí también nacieron todos los hijos habidos en el matrimonio.
Al mayor, Moisés, le pusieron el mismo nombre del abuelo y fue el que con mayor interés continuó la tradición familiar en el taller de su padre.
Al segundo le llamaron Yosef y era tan distinto al mayor que ni siquiera parecían hermanos.El primero tímido y poco hablador, el segundo abierto y dicharachero. Siempre dispuesto a la broma o al chiste. Tenía doce años y aún no sabía lo que hacer con su vida.Su padre le enviaba a la escuela rabínica de la Travesía del Arquillo para que aprendiera de los buenos rabinos las enseñanzas del Talmud, pero a Yosef  parecía no interesarle demasiado y prefería pasar el tiempo jugando en la Judería con otros muchachos de su edad. A Isahac le preocupaba que su hijo estuviera tan suelto. Creía que ya tenía edad de pensar en algo más serio que estar todo el día corriendo o arrastrado por el suelo sin hacer nada de provecho que le sirviera en el futuro. Su mujer le tranquilizaba:
-Aún es muy niño. Ya verás como el tiempo le hace cambiar.
-¡ Moisés a sus años ya me ayudaba!
-Si, pero todos los niños no son iguales. Yosef es un buen chico y no cabe duda que aprenderá a ganarse la vida.
Y por último, cerrando el grupo de hermanos, estaba la pequeña Raquel, de cuatro años, sin otro quehacer que seguir a su madre a todos lados pareciendo su sombra...( continuará)


lunes, 24 de junio de 2013

CUADERNO DE COLORES SE VISTE DE VERANO

Realizado por el Hada de los Cuentos

Se acerca el calor, y también las vacaciones. Los docentes estamos ya a las puertas del  merecido descanso veraniego. Atrás van quedando, cada vez más lejos, las programaciones, las reuniones, los claustros, las clases con niños...y se ve el futuro próximo mucho más relajado, cerca de la playa o de la montaña, o simplemente en casa distraidos en otros quehaceres diferentes a los del invierno.
Por eso este blog va a hacer un paréntesis en los temas educativos y vamos a tomar como centro de atención la lectura.
El verano pasado publiqué un trabajo sobre la vida y costumbres de nuestros abuelos en forma de cuento- diario, que gustó mucho a los que lo siguieron. Pues bien, animada por aquella buena acogida , este año me he decidido a publicar otro relato. Esta vez ambientado en la época de los Reyes Católicos, en el momento de la publicación del Decreto de Expulsión del pueblo judío, cómo se vivió aquello y de qué manera removió todos los cimientos de la sociedad judía y cristiana de entonces. Veremos de qué manera afectó a la amistad de unos muchachillos que se encontraban muy lejos de entender toda aquella lista de intransigencias.
El cuento está ambientado en la ciudad de Toledo. Para los que la conozcan verán reconocidos muchos lugares de los que aparecen. Espero que os tenga entretenidos estos dos meses.
Pero hoy, para ir abriendo boca, y como hemos acabamos de estrenar verano y una radiante y espléndida luna llena, os dejo este poema en el día de San Juan y estas ilustraciones.

NOCHE DE LUNA LLENA
Realizado por el Hada de los Cuentos

 En las noches estrelladas de verano
tal como ésta, en la que me encuentro,
me viene el recuerdo de otras noches
que pasaron hace mucho tiempo

-Mamá ¿Damos un paseo?
-Está oscuro, no veremos
-Hay luna llena que ilumina todo el cielo.

Y las dos mujeres se adentran
paseando tranquilas y sin miedo
por el camino de las acacias
que llega a lo alto del cerro.

Las luciérnagas y los grillos las acompañan
con su dulce cantar estivalero,
la luna juega al escondite
entre las ramas de los árboles viejos.

Una estrella se corre en el cielo
y la madre le cuenta a la hija
historias de su infancia,
de sus veranos en el pueblo.

Rodeadas de naturaleza
las dos mujeres disfrutan del momento.
Bañado su cuerpo en plata
intentan después, conciliar el sueño.

Pilar Argés




domingo, 16 de junio de 2013

EL JUEGO COOPERATIVO Y NO COMPETITIVO



De un tiempo a esta parte observo con cierta tristeza como la competición nos rodea en todos los ámbitos y parece que va tomando cada vez más fuerza ( se hacen concursos para ver quién es el mejor, carreras para ver quien llega antes, a ver quién saca las mejores notas, o quien hace mejor esto o aquello...). Personalmente hace tiempo que dejé de hacer estas prácticas en mis aulas, pues siempre ganaban los mismos y siempre eran los mismos los que se quedaban sin  el premio pese a haber hecho, en algunos casos, un esfuerzo mayor que el de los propios ganadores.
Por eso hoy quiero hablaros del trabajo cooperativo y sus beneficios frente al trabajo competitivo.
El trabajo cooperativo no tiene ganadores ni perdedores, ni excluidos ni eliminados, pues no se centra en la competición sino en la participación de todos para conseguir un objetivo común. Todos los niños trabajan juntos y el verdadero interés es la participación.El otro no es un adversario sino un compañero.
Con este tipo de trabajos o juegos conseguiremos eliminar la agresividad que produce la competición, y favorecer otros valores como la solidaridad, la cooperación, la comunicación...facilitando así el encuentro y el acercamiento de unos con otros. De ese modo aquello alumnos que sean un poco más torpes, más lentos, débiles, que se les de peor la actividad...podrán aprender y recibir la ayuda de sus compañeros, y en ningún momento la exclusión o la desvalorización.

ALGUNOS JUEGOS COOPERATIVOS PARA DESARROLLAR EN EL COLE


EL BESO
Todo el mundo corre para no ser pillado por quien se la ligue. Cuando alguien se ve en apuros grita " beso", y se para con los brazos por delante cogidos d ela mano. para seguir jugando, alguien debe meterse entre sus brazos y darle un beso.

EL ENREDO
Todos los jugadores se dan la mano con la condición de que no debe ser con el que tienen al lado. Una vez todos agarrados tratarán de deshacer el enredo sin soltarse de las manos.

SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS
Es el tradicional juego de las sillas, pero ahora se trata de que cuando la música se para todos deben sentarse para no poner los pies en el suelo. por supuesto que se pueden sentar varios en una misma silla, cada vez se va eliminando una silla pero no a los jugadores ¿ Cuántos serán capaces de sentarse juntos?

GLOBOS EN EL AIRE
Por grupos de 5 o 6 lanzamos un globo al aire, y se trata de conseguir que no caiga al suelo. Cuando eso ocurra el juego ha terminado.
Los globos se pueden sustituir por pelotas de goma-espuma

PASEO POR EL LAGO ENCANTADO
Con una tiza se delimita un espacio en el suelo.y en su interior se colocan todos los aros que quepan
Imaginamos que es un lago encantado que nadie puede pisar, pues si alguien lo hace se le congela el corazón.Solo se puede pisar el interior de los aros que son las piedras que sobresalen. Se trata de cruzar el lago sin caer en él, pues inmediatamente el jugador se congela y no puede moverse hasta que otro compañero le rescata dándole un beso o un abrazo. El objetivo es que no haya jugadores encantados.

Si queréis más información sobre éstos y otros juegos, podéis pinchar http://web.educastur.princast.es

domingo, 9 de junio de 2013

CUENTO DEL PIRATA MALAPATA

Aquí os dejo una bonita poesía y un dibujo ilustrándola. Es mi último trabajo, bueno uno de los últimos porque siempre estoy enredada con varias cosas a la vez, pero  es uno de los últimos que he terminado. Está  dedicado a un gran amigo mío, " El capitán Malapata", que cumplió años hace muy poquito y con el que he corrido divertidas aventuras por el mundo de los cuentos, del teatro y de la educación.


Cuéntame ese cuento, abuelo,
aquel del pirata fiero,
que luchaba sin espada,
porque sólo la palabra le bastaba,
para derrotar poderosos enemigos,
que en todos los mares eran temidos.
que su ley era la verdad
y su sueño, la libertad.

Cuéntame cómo navegaba,
por la mar de plata y dorada,
sintiéndose el rey del mundo,
 nunca se desvió de su rumbo, 
y aunque condenado a muerte se supiera,
jamás renunció a su bandera,
que ondeaba como una caricia
defendiendo la justicia.

Cuéntamelo, abuelo, despacito,
cuando me vaya a dormir
poquito a poquito.

        El Hada de los Cuentos

jueves, 30 de mayo de 2013

NOS CONOCEMOS A TRAVÉS DEL JUEGO DRAMÁTICO


Ya conocemos los beneficios que el teatro puede aportar al niño y a nuestras clase en particular. El teatro, sin que el niño se de cuenta, le ayudará a socializarse, a controlar su cuerpo y sus emociones, a saber expresarlas, a concentrarse mejor, a reflexionar...y también, por supuesto, a jugar y divertirse.
En esta ocasión vamos a ver una serie de juegos para que los niños aprendan a conocerse mejor, a mejorar sus relaciones y  hacer grupo.
¡Vamos a empezar!

JUEGOS DRAMÁTICOS PARA EMPEZAR A CONOCERNOS
Con esta clase de juegos además de afianzar el conocimiento de todos los que forman el grupo, se pueden obtener estos otros beneficios:

  • El conocimiento y uso de las partes del cuerpo de manera creativa
  • La ejercitación de la memoria
  • El desarrollo de la atención y concentración
  • El uso del lenguaje poético
  • El desarrollo de la memoria emocional
1.- Miles de globos en el techo
Nos imaginamos que hay miles de globos en el techo y que a una señal van a caer al suelo. No les tenemos que dejar caer. Seguimos la trayectoria del globo y lo pinchamos con un alfiler que tenemos colocado en la cabeza, el pecho, la pelvis, el culo, el pie, la rodilla...

2.- Yo me siento en esta silla



Los niños en frente de una silla van saliendo uno a uno y repiten la siguiente frase: " Yo me siento en esta silla", de una manera diferente y creativa. La acción comienza desde el momento en que ponemos el pie en el suelo, y después la vamos adornando.

3.- "No pero...si pero"

Por parejas. Conversan entre ellos. Uno inicia la conversación siempre con " No pero..." y el otro con " Si, pero...". Luego se cambian los roles.

4.- Recitamos una poesía
Se necesita un trozo de poesía aprendida en clase. Frente a la pared, sentado, tumbado, en cuclillas...Combinar con diferentes formas de recitar: silabeando, engrosando y engordando la boca, declamando, decirla riendo, a carcajadas, con diversos estados de ánimo. En movimiento tratar de captar la poesía del compañero, engancharla a la nuestra...Frente a frente con un compañero, recitamos la poesía como si fuera un diálogo...¿Quién se acuerda de las poesías de los demás?

5.- Paseantes
Por parejas. Distribuidos por el espacio. Uno con los ojos tapados con el pañuelo ( actor A). Suena una música de vals. Los actores A ofrecerán el dedo índice de su mano derecha al actor B. Los actores B, con ese mínimo contacto , conducirán a su pareja A, a su aire, por todo el espacio. Al hilo del agradable paseo que están dando, el actor B irá describiendo de la manera más sugerente y atractiva posible, el lugar que ambos están recorriendo ( totalmente de forma imaginaria). Lo hará de forma suave, como un susurro al oido de A para no romper las vibraciones de la música.. Después de un rato se cambian los roles y también la música.
Finalizado el paseo, todos se dirigen al centro de la sala y se sientan en un gran círculo. Entonces el profesor les invitará a girarse dando la espalda al círculo creado, y a partir de entonces, todos contarán con un tiempo máximo de dos minutos para recordar el relato que han oido contar a sus compañeros en el paseo, trabajando así la memoria emocional.
Transcurrido el tiempo, el profesor elige un niño al azar, se coloca en el centro del círculo, y contará en voz alta el relato a sus compañeros. Así irán pasando todos.
Finalmente, todos mirándose en el interior del círculo, abrirán un turno de verbalización de sensaciones conseguidas.

Espero que estas ideas os sean provechosas y que lo paséis bien practicando con vuestros alumnos. En la próxima entrada os daré otras que también son muy divertidas y que ayudarán a que se conozcan mejor.

martes, 21 de mayo de 2013

APRENDAMOS A SER ASERTIVOS


¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD?
Imaginemos que nos compramos un día una televisión nueva, pero cuando llegamos a casa y la encendemos comprobamos con horror que ya ha sido usada por otra persona anteriormente. Podemos reaccionar indignados yendo a la tienda dando voces y lanzando improperios, enfadados a más no poder, insultando y faltando al respeto; o bien podemos callarnos y aguantarnos con lo que nos han dado porque nos da vergüenza decir lo que sentimos y lo mal que nos parece; o por último, podemos ir al vendedor y, con respeto y educación, manifestar nuestra queja y pedir que, lo antes posible, nos cambie la televisión por una nueva con precinto, pues por ello hemos pagado y estamos en nuestro derecho de exigirlo.
Ésta última manera de proceder sería la realmente asertiva.
La asertividad nos enseña a sentirnos libres `para manifestar lo que sentimos, pensamos o queremos a los demás, tanto extraños como amigos o familiares, de una manera abierta, sincera y respetuosa, sin herir nunca los sentimientos de la otra persona.La asertividad no es fácil para el adulto, y tampoco lo es para los niños, pero es algo que se puede aprender.

¿CÓMO LO TRABAJAMOS CON LOS NIÑOS?
Podemos empezar, como siempre, con un cuento." El traje nuevo del emperador" me parece muy acertado. Os dejo un resumen del mismo y un enlace con la versión original, por si lo queréis leer completo a los niños.



Había una vez un Emperador al que tanto importaban sus vestidos, que encargó un traje nuevo a dos bribones que prometieron hacerle un traje con una tela tan especial que solo podrían ver quienes no fueran tontos o indignos de su cargo. Pero solo acumulaban el oro y los ricos materiales que recibían, mientras hacían como que tejían. Cuando los asesores del Emperador fueron a ver a los sastres tuvieron miedo de ser tomados por tontos, y regresaron alabando grandemente el traje. Lo mismo ocurrió con cuantos los visitaron, y con el propio Emperador, quien, cuando el traje estuvo listo, no dudó en quitarse sus ropas. Y fue al desfile vestido con sus invisibles telas, que también eran alabadas por todo el pueblo. Hasta que un niño gritó entre risas "El emperador está desnudo" y todos, incluido el Emperador, se dieron cuenta del engaño y del ridículo que habían hecho.
Al ser un cuento clásico, es muy fácil encontrar diferentes versiones ilustradas o en video que pueden ser muy interesantes.

HABLAMOS SOBRE EL CUENTO
Una vez leído nos sentamos en círculo y hacemos una pequeña asamblea reflexionando sobre ello y lo que trata de enseñarnos. Les haremos preguntas para ver si lo han comprendido bien y qué es lo que nos ha querido decir su autor. Después esas preguntas se van llevando paulatinamente hasta un terreno más personal, por ejemplo, ¿Dices siempre lo que piensas? ¿Alguna vez no te has atrevido a decir "no", cuando creías que tenías  razón? ¿cuándo te enfada,s procuras dar tus argumentos sin herir a la otra persona ( hermano, compañero...) ?
Así los niños se irán abriendo y se animarán a hablar y hacer una seria reflexión sobre su comportamiento y la necesidad de cambiarlo, haciendo valer sus derechos sin perjudicar los del otro

¿QUÉ QUEREMOS QUE APRENDAN LOS NIÑOS CON ESTE VALOR?
  • Decir " no" sin sentirse culpables
  • Saber expresar lo que sienten o piensan a los demás
  • Hablar diciendo la verdad sin necesidad de herir
  • Favorecer las relaciones con las personas
  • Reconocer los fallos propios sin desanimarse
  • Aprender a hacer críticas positivas
  • Reconocer los derechos de uno mismo y los de los demás
  • Alcanzar los propios objetivos sin dañar a nadie
  • Conseguir el sentimiento de satisfacción y seguridad en sí mismo

ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN PARA LA ASAMBLEA


  • Explicar su forma de reaccionar ante un hecho, por ejemplo, si alguien le quita un juguete. puede ser pelearse, reprimir su sentimiento de enfado, dialogar...Luego se les explicará que la mejor forma de solucionarlo es de una manera asertiva.
  • Dialogar sobre conductas que se consideran de respeto a los demás y conductas mal hechas.
  • Mostrar sus sentimientos con distintas caras: miedo, tristeza, alegría...
  • En círculo contarán algo que les haya salido mal, y se les hará ver que lo importante es reconocer las equivocaciones para mejorar.
  • Sobre un montón de fotos de revistas, cada niño elige una y cuenta a sus compañeros el motivo de la elección, después todos le darán un aplauso.
RECETAS SABIAS




Un niño debe saber que no es necesario ser perfecto, ni ser el número uno, que puede decir " no lo entiendo", " lo he hecho mal", "me he equivocado", " no lo sé"...sin sentirse mal o tener miedo de confesarlo.

Animar a los niños a que expresen emociones, pensamientos, opiniones...sin importar si están bien o mal, si s eequivocan o llevan razón. lo importante es que crezcan en un clima de seguridad y afecto para que la evolución de su propia madurez perfile sus juicios y enriquezca sus emociones.

lunes, 13 de mayo de 2013

CÓMO HACER CREATIIVA LA CLASE DE LENGUA


Todos sabemos que la lengua es la base de cualquier conocimiento. Un matemático, un científico, un médico, un camarero, un vendedor...necesitan la lengua para expresarse, para dar a conocer sus pensamientos y relacionarse con los demás. Los niños son como esponjas, que absorben todo lo que les rodea, por eso podemos aprovechar esta circunstancia para que aprendan de manera agradable y divertida.

PARA AMPLIAR EL VOCABULARIO
 Recortamos en cartulina las palabras que queremos que aprendan y se las vamos mostrando como si fueran Bits. Así, desde muy pequeño puede aprender el nombre de las cosas y hablar con una cierta propiedad. Podemos poner las cartulinas en los muebles de su habitación o de la clase. Los dejamos durante un par de semanas y después ponemos otras nuevas.
Otra variante sería poner la palabra con su imagen, de esta manera las asociaría fácilmente

PARA TRABAJAR LOS SUSTANTIVOS, LAS FRASES...
Utilizando bolsas, sobres o cajas se pueden hacer un montón de actividades gramaticales que a veces resultan  aburridas si nos limitamos a hacer las que vienen en los libros.
Por ejemplo, se colocan en bolsitas gran cantidad de sustantivos, los niños cogen 10 y después los clasifican ( comunes, propios, colectivos...) . Lo mismo podemos hacer con los verbos y las conjugaciones, las clases de determinantes, los adjetivos y su campo semántico...
Para formar frases se cogen dos bolsas, en una se colocan solo sujetos y en otra los predicados. Los niños van sacando al azar y formando frases. Esta actividad la realicé con alumnos de primer ciclo y resultó altamente motivadora.Salían, a veces, frases disparatadas y a los niños les encantaba. Rieron a base de bien y además aprendieron un montón.
Otra actividad se puede hacer a través de postales. Les pedimos a los niños que las traigan de su casa y después las clasifiquen por paisajes, objetos...Les pedimos que las observen y digan los nombres de cosas que ven, qué calificativo les pondrían, etc

JUEGOS PARA INVENTAR HISTORIAS
Sobre este apartado se han escrito libros y libros de diferentes autores, La gramática de la Fantasía de Gianni Rodari es un buen ejemplo de ello, y eso por no hablar de todos los programas y páginas web a las que podemos acceder y que ofrecen un gran abanico de actividades interactivas para este fin.
Pero si no tenemos ordenadores en clase también podemos echar mano de nuestra imaginación , por ejemplo, recortando dos o tres personajes de una revista y entablando una conversación con ellos. sacando un cuento de un texto poético, imaginando cómo hubiesen sido las cosas si se cambian los elementos ( en el cuento de Caperucita, ésta se entretiene con el lobo a comerse el pastel de la abuelita, ...), contar cuentos desde otros puntos de vista...


ACTIVIDADES CON PERIÓDICOS Y REVISTAS
Es interesantísimo que en la clase tengamos siempre este tipo de material, con ello, además de crear historias, podemos escribir titulares divertidos. Leer noticias y comentarlas, para desarrollar la capacidad crítica, interpretar chistes, viñetas, observar la publicidad y su contenido, analizar una misma noticia en diferentes periódicos. La prensa debe ser una herramienta imprescindible en nuestra clase de lengua.

La lista se podría ir alargando más y más, pero no quiero cansar. Seguro que muchos de vosotros al leerlo ya habréis incorporado alguna tarea más que se puede hacer. El pensamiento divergente y la creatividad se desarrollan con la práctica. Se trata de "experimentar", de atreverse a explorar nuevos caminos, de seguir vías diferentes, sorprendiendo cada día a nuestros alumnos y haciendo que nuestras clases se enriquezcan con las experiencias.




domingo, 5 de mayo de 2013

¿QUÉ HAY DETRÁS DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO QUE SE HACEN EN 4º CURSO?



Hace tan solo unos días se han realizado en todos los colegios de Castilla la Mancha las pruebas de diagnóstico a los alumnos de 4º de primaria. Para los profanos en la materia les diré que estas pruebas se pasan todos los años y sirven para ver el grado de competencia curricular que tienen los niños en este nivel, ver en  qué fallan y en qué hay que hacer mayor hincapié, especialmente en las áreas instrumentales ( lengua y matemáticas) y en inglés.
¿Pero realmente solo sirven para eso? Yo creo que hay algo más. Estas pruebas no solo evalúan a nuestros alumnos, sino que también deben servirnos de reflexión al profesorado ¿Estamos educando por competencias? ¿Trabajamos para que nuestros alumnos el día de mañana puedan aplicar verdaderamente lo que aprenden en la escuela a un contexto real? ¿O nos dejamos llevar del libro de texto y sus programas?
A modo de ejemplo os voy a contar lo que me ocurrió hace unos días en mi propia clase.Estábamos estudiando las medidas de capacidad y masa ( el kilo, el litro, el medio kilo, el medio litro, la balanza...). Todos se sabían a la perfección que un kilo era igual a 1000 gramos, medio kilo a 500 gramos..., pero se me ocurrió pedirles que trajeran folletos de los supermercados para aprender a ver esas cosas de manera real en las etiquetas de los productos...¡Ni siquiera los más avanzados de la clase supieron interpretarlas! Desconocían donde figuraba el peso de los envases, los ingredientes, las normas de conservación, la fecha de caducidad...¿Para qué les estaba sirviendo todo lo que les explicaba en la clase sobre el kilo y el litro? ¿Lo sabían después aplicar en su vida real? ¿Es éste un conocimiento que se aprende en los libros o es algo que nosotros como educadores tenemos  que enseñar de otra manera,?
 Esta experiencia me sirvió para reflexionar y reafirmarme en mi postura de que hay que hacer la clase viva y no " en conserva". Hay que considerar el libro de texto y también el ordenador , ahora que está desbancando a las formas de trabajo tradicionales, meros materiales de recursos que están a nuestro servicio para determinadas tareas, pero después el profesor debe completar su trabajo con otros materiales diversos, cuantos más mejor,  que le lleven a practicar en sus aulas una metodología VIVA, ABIERTA, en la que la escuela salga a la calle y se les de a los niños la oportunidad de ver, de observar, de investigar, de comprender la necesidad de aprender para manejarse en la vida.
Eso, para mi, es la educación por competencias. Algo que nos tenemos que replantear, haciendo nuestros propios programas, diseñando nuestras propias actividades, buscando motivaciones nuevas para hacer que los niños tengan ganas de aprender, que lo hagan jugando, y que les sirva para ser cada vez más autónomos y desenvueltos en la vida.

domingo, 28 de abril de 2013

TRANSFORMAMOS LA CLASE EN UN RESTAURANTE


Fiel a mi idea de que aprender debe ser una gran aventura que nos enseñe a vivir la vida, y en la que debemos estar inmersos tanto los alumnos como los profesores, formando equipo, el curso pasado desarrollé con los alumnos de 6º de primaria un bonito proyecto que tuvo como eje central y motivador la creación de un restaurante infantil en clase. Los niños formaron parte del personal que trabajaba en él y vieron en primera persona cómo funcionaba. A los chicos les encantó y aprendieron  lo escrito y lo no escrito, sin necesidad de tocar el libro de texto
Todo lo hicimos de una manera práctica, haciendo la lista de la compra, el presupuesto, el menú, la carta, las propias recetas, montamos las mesas, invitamos a algunos niños de otras clases como clientes...A cada uno se le asignó un papel para sacar adelante el negocio y os puedo asegurar que pusieron el alma en ello.
Como en todo buen proyecto se trabajaron todas las competencias y tuvimos como objetivo principal el de conocer mejor los alimentos,  valorar la importancia de una dieta sana y equilibrada adquiriendo buenos hábitos de salud y reconociendo lo importante que es el trabajo en equipo, no solo en el colegio sino también en la vida.
Ahora paso a contaros cómo lo hicimos, por si alguien se anima.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

1.- PRIMERA SESIÓN: ASAMBLEA INFORMATIVA Y DISTRIBUCIÓN DE ROLES
Nos sentamos todos en el suelo, en círculo, y yo les presenté el proyecto a ver si les gustaba. Les hablé de la idea de abrir un restaurante para ofrecer comidas ricas y sanas, y que para ello se necesitaban cocineros, dietistas, camareros, contables, publicistas... ¡Todos estuvieron encantados con la idea! Les dije cómo íbamos a distribuir el tiempo y las sesiones que íbamos a tener, y a continuación pasamos a la asignación de roles y tareas. Para ello cada uno tuvo que rellenar una solicitud de trabajo, diciendo el oficio que más le gustaba o el que pensaba que le salía mejor, y pasar una pequeña prueba. Si había muchas solicitudes para un mismo oficio, la seño lo asignaba según las preferencias de cada uno, las solicitudes que había y el resultado de la prueba.¡ Se lo pasaron bomba y se lo tomaron muy en serio! Y al final todos estuvieron contentos con lo que les había tocado.

2.- SEGUNDA  Y TERCERA SESIÓN: INVESTIGACIÓN SOBRE LO QUE VAMOS A TRABAJAR
Hicimos una pequeña investigación antes de ponernos en marcha, para documentarnos sobre el tema, buscando en Internet las características que debía tener una dieta sana y equilibrada, la importancia de la higiene dental,  los aparatos que intervenían en la función de nutrición...Nosotros lo hicimos como una caza del Tesoro, pero se puede hacer de la forma que se adapte mejor a la clase y los medios de que se disponga

3.- CUARTA, QUINTA , SEXTA  Y SÉPTIMA SESIÓN: PUESTA EN MARCHA
En estas cuatro sesiones nos pusimos en marcha para tener nuestro restaurante a punto. Cada uno hizo su trabajo según el rol que se le había asignado y teniendo en cuenta la siguiente " hoja de ruta"

  1. En primer lugar se reunieron los dietistas para confeccionar los menús de acuerdo con los principios básicos de una alimentación sana y equilibrada. A la vez, los publicistas empezaron a trabajar en carteles anunciadores y en el diseño de la carta
  2. Una vez confeccionados los menús, se les entregaron a los abastecedores y contables para que hicieran la lista de la compra y llevaran un libro de cuentas con las necesidades,los gastos...y poner precio a los menús.( esto se hizo de manera un poco ficticia, pero basada en la vida real)
  3. Cuando el restaurante contó con todo lo necesario para empezar: los menús, los utensilios para cocinar, los platos y vasos para las mesas...( todo esto lo trajeron los alumnos de su casa. cada uno fue el encargado de traer alguna cosita), los publicistas colocaron los carteles e invitaron a la apertura del restaurante en la fecha que previamente habíamos acordado.
  4. El día de la apertura todos estábamos nerviosísimos. Antes de la llegada de los clientes, improvisamos una pequeña cocina en la clase y los cocineros confeccionaron los platos ( todos eran muy sencillos y no necesitaban fuego para cocinarse. Se eligieron platos muy atractivos a base de mezcla de frutas y verduras sacados del blog La lengua de la mariposa de su cocina para niños). Mientras tanto los camareros pusieron las mesas y seleccionaron una música suave para dar la bienvenida a los clientes.
  5. Terminados todos los preparativos, el restaurante abrió sus puertas. Todo fue una explosión de actividad digna de ver: los camareros atendiendo las mesas, los cocineros sacando los platos que se pedían, el maitre recibiendo a los clientes con amabilidad y tomando nota, algunos clientes quejándose de que el menú no les gustaba, otros que querían repetir...¡FUE TAN REAL COMO LA VIDA MISMA!


4.- OCTAVA SESIÓN: FINALIZACIÓN DEL PROYECTO Y ASAMBLEA REFLEXIVA
Días después, una vez que ya se había terminado todo, nos reunimos en asamblea para dar nuestra opinión sobre lo que nos había parecido, lo que habíamos aprendido ( incluida yo), lo que más nos había costado hacer...Y entre todo lo que se habló y se dijo allí voy a destacar algo que me hizo sonreír. Fue el comentario de Jorge, uno de los cocineros que más en serio se había tomado su tarea . " ¡Toda la mañana preparando mi plato especial, y luego algunos niños decían que no les gustaba...¡Y me lo he tenido que comer yo!"
¿No os parece éste un buen aprendizaje?

Os animo a que hagáis estos experimentos en la clase. a mí me encantan y me dan la vida. De acuerdo que hay ratos que se forma un poco de jaleo, pero merece la pena y si lo sabemos hacer, los profes podemos disfrutar tanto como los niños...Y SE APRENDE LO QUE NO ESTÁ EN LOS LIBROS

domingo, 21 de abril de 2013

IDEAS PARA TU BIBLIOTECA DE AULA


El próximo martes, 23 de abril, celebramos el Día Internacional del Libro, y con motivo de este evento literario he preparado para vosotros algunas ideas para animar a los niños a leer y hacer "viva" la biblioteca de aula.
1.-NORMAS CONSENSUADAS.  El primer paso es establecer las normas que todos tienen que seguir para que la biblioteca funcione: tiempo del préstamo, cuidado de los libros...Es interesante que ellos participen en su elaboración, así las harán suyas y las respetarán mejor. Una vez hechas, se hace un cartel gigante y motivador y se coloca junto a las estanterías


2.- PASAPORTE A LA AVENTURA. hace no mucho desarrollé en clase un Plan de Animación a la Lectura en el que hicimos un apasionante viaje por el mundo de la Historia  a través de la lectura de libros. Cada niño tenía un pasaporte y con él iba pasando de una etapa a otra ( Prehistoria, Edad Antigua...) Cuando terminaba de leer un libro rellenaba una hojita del pasaporte y  la señorita se lo sellaba. Al final cuando terminaban su viaje y llegaban a la época actual se les recibía con todos los honores y se les entregaba una premio. Ese día, que era al final de curso, íbamos disfrazados y hacíamos una pequeña representación. Bueno, yo no digo que hagáis todo esto, pero si que todos tengas un librito en el que apunten lo que leen. La motivación la podéis adaptar.


3.- EL LIBRO RECOMENDADO. Periódicamente ( cada semana, quince días...) sale un niño y nos recomienda un libro que le haya gustado  mucho  y  aconseja su lectura a los compañeros. Se puede hacer un cartel bonito con todos los libros que se van recomendando.


4.- LA MÁQUINA DE CREAR CUENTOS. En un rincón de la biblioteca se preparan cinco cajitas. En una de ellas se ponen nombres de personajes, en otra objetos, en otra lugares,  en otra momentos del día y en otra  adjetivos. cada niño saca una tarjeta de cada cajita, y con esa combinación al azar escribe una historia disparatada.


5.- EL SILLÓN DEL CUENTACUENTOS. Es un rinconcito especial ambientado para contar historias. Allí se coloca el profesor para leer los cuentos, el papá o la mamá que viene de visita para contar algo, el niño que quiere contar una historia...Allí se sientan y disponen de títeres, telas para disfrazarse, objetos mágicos...


6.- EL BUZÓN MÁGICO. Es un buzón hecho con cartulina o cartón adornado con colores y dibujos y en el que los niños escriben a sus personajes favoritos, y éstos también les contestan.Es muy motivador, sobre todo en niños pequeños



7.- LAS SEMANAS ESPECIALES. Podemos hacer la semana de la poesía, el cómic, la del astronauta, la de la naturaleza...Cualquier excusa es buena para que los niños lean y conozcan libros de todas las clases.


Por supuesto que a todas estas iniciativas se le pueden añadir montones de ellas más. ¿ qué os parece si en vuestros comentarios me dejáis algunas de las que hacéis en clase y entre todos creamos una recopilación que nos ayude a enriquecer nuestro trabajo?

¡¡¡ÁNIMO, OS ESPERO!!!




DÍA DEL DOCENTE

Celebramos el Día Mundial del Docente en  EL BAÚL DE RITA . Pásate a verlo.